浅析归类法在变式练习的作用.docVIP

浅析归类法在变式练习的作用 课例分析如果局限于就题讲题，对学生相关知识点的掌握和知识的迁移不能兼顾，往往会导致教学效果较差。如果教师在点拨时能够触类旁通，对原有问题进行变式，即对原题条件、原题设问等进行变换，就能起到举一反三和事半功倍的效果。 设计变式练习的方法多种多样，但依据人们的归纳、演绎、类比三大逻辑思维规律，可演化成下列若干方法：像什么归类法、比较法、变序法、分解法、综合法、辐射法、迁移法、提炼法、竞赛法、游戏法、表演法、列表法、画图法等等。 现用一具体实例来浅析归类法在变式练习中的应用作用。 归类是训练学生逻辑思维能力的重要手段之一，也是帮助学生使所学知识系统化的最有效方法之一。老师可将某一类或某阶段所学知识梳理归纳起来，设计一些练习题供学生练习，这将有助于学生对这一阶段的知识产生较全面系统的认识。在若干个别现象中找出规律。如学习一部分文言文之后，可将有关文言文实词、虚词、通假字等各类知识加以归纳以便使学生头脑中分散零乱的知识形成系统或模块，从个别的感性的认识上升到一般的和理性的认识，加深对这方面知识的理解和记忆。学习完数学、物理的公式、定理后抓住变量间的关系，变换条件或结论提出问题，学生不但知识理解得更透彻，而且由于从不同侧面思考和解决问题，思维的严密性与逻辑性也得到了深度的锻炼和发展。 下面举一具体实例来说明之。 题目：一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时