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高等数学多元化考核评价模式研究 　　【摘要】 作者根据教学实际情况，结合专业需求进行研究，制定了《高等数学》多元化考核评价方案，建立了高职院校《高等数学》多元化考核评价体系，为正确客观评价学生《高等数学》学习情况提供了依据。通过对高职学生数学学习实行多元化考核评价，能更新数学教育观念，更新数学教学内容、教学方法和教学手段，促进数学教学工作，促进数学学习和专业学习相结合，培养学生的数学应用能力，提高学生数学成绩的合格率。 　　【关键词】 高职学生 高等数学 多元化考核评价 模式 　　一、《高等数学》多元化考核评价模式研究的背景 　　《高等数学》是高职院校相关专业的基础课，涉及的学生多、专业广。对《高等数学》学习的考核评价，目前在我国高校，特别是高职院校，几乎都是通过闭卷考试完成的。这种考核评价方式产生了一些相应的问题。首先，教学形式单一，主要是课堂理论教学，不少学生数学基础差，因听不懂数学课最终放弃数学学习;其二，很少进行数学实践教学，不利于培养学生的数学应用能力;其三，重理论，轻实践，导致学生不会用数学知识解决实际问题，进而产生“数学学而无用”的观念。这些问题的存在，降低了数学在人才培养中的作用，更主要是影响学生对数学学习的积极性和对后继专业课程的学习，进而影响数学素养的培养和提高。因此改革《高等数学》考核评价体系，研究多元化考核评价模式，建立高职院校《高等数学》多