开题报告—民族传统体育项目引入农村中学体育课堂教学的可行性研究.doc

吉 首 大 学 本科生毕业论文开题报告书 题目名称 民族传统体育项目引入农村中学体育 课堂教学的可行性研究—以永顺县为例 学生姓名 学号 学 院 专业年级 指导教师 职称 填写时间 2010年10月 一、选题的依据：1）本选题的理论、实际意义 2）综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 1.1本选题的理论、实际意义 民族传统体育是指在多元一体民族国家中在数量上居于少数的各民族所拥有的本民族的传统体育，指除汉族以外的各少数民族传统体育的总称。”在新中国成立后，民族传统体育真正引入到学校体育课堂教学是在1961年，这一年，武术被列入中小学和普通高校体育课教学内容。1979年新修订的《高等学校普通体育课教学大纲》将武术列为必修项目，教学时数为8学时，内容包括基本知识和基本功练习。1992年原国家教委下发的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确提出了在选编体育课程教材时：“应充分考虑汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性，并要充分体现教材的民族性和中国特色”。2002年教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，要求课程内容要“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色”。 随着社会现代化的发展，少数民族传统体育已经走进了人们的视野。并且在1997年，国务院学位委员会和原国家教委把民族传统体育学设立为体育学下的二级学科之一。可是，民族传统体育却没有随之而在各个学校迅速开展，只是少数高校和少数民族地区学校有了一定的发展。 民族地区的农村中小学校体育由于受社会经济发展等诸多因素制约而显得相对薄弱，又受传统体育教育模式的束缚而从忽视了对民族体育资源的开发利用。面对民族传统文化传承发展的需要，面对基础教育新一轮课程改革的要求与机遇，面对学校体育自身的发展需要，面对广大学生的需求，对发掘、整理和利用民族传统体育项目与农村中学体育教学结合起来的研究迫在眉睫。民族传统体育项目引入农村中学体育不仅可以使学校体育多样化，打造民族地区学校体育特色，而且对继承和发展民族体育传统文化具有积极作用。 目前，体育教学仍是以竞技体育为主，教学内容离不开田径、球类、体操等运动项目。这些运动技术从小学学到大学，重复太多，根本无法适应现代社会素质教育的需要，严重忽视了学生民族文化心理需要和兴趣爱好，挫伤了他们学习、锻炼的积极性，不利于学生综合素质的发展和提高。民族传统体育的多元文化特征和多元价值功能决定其具有较高的课程开发价值和较大的课程开发潜力，特别是在湘西州永顺县利用民族传统体育资源在永顺县农村地区中学开展民族传统体育项目具有极其重要的现实意义。 1.2 综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解 关于民族传统体育教学的探索，本人通过在学术期刊总库，吉首大学图书馆，体育科学学院资料室整理相关文献资料，发现已经有大量的学者进行了研究并形成了一 定的研究成果，如李政，唐君玲在2006年9月发表的《普通高校开展民族传统体育教学探析》一文中阐述了我国普通高校民族传统体育开展的现状和进入高校体育的作用，并在文中指出民族传统体育项目进入高校体育有助于强化民族团结的思想意识的观点。又如李晨在2010年5月发表的《少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的可行性与路径研究—以贵州省为例》一文中阐述了少数民族地区农村中小学引入地域民族传统体育的意义、原则等，对地域民族传统体育引入少数民族地区中小学的可行性以及路径路进行全面的探析，认为地域民族传统体育必须与现代体育相互借鉴并规范其规则，同时更要强化自身的娱乐游戏性是求得生存和发展的有效选择。同年9月，梁天昱发表的论文《在学校开展少数民族传统体育的可行性研究》一文，从理论上分析了体育课程的现状。并且，根据我国少数民族传统体育项目的特点，简要介绍了在学校开展少数民族传统体育的必要性与可行性，以及对少数民族传统体育发展与保护的作用。再如王月英在2010年发表的论文《新课标下民族地区中小学体育教学的思考》中指出要将民族传统体育融入中小学校体育教学，在新课标的背景下将民族传统体育融入到中小学体育教学中有其重要的意义。 通过大量的文献可以看出，对于民族传统体育项目进入农村体育课堂教学的研究已经成为民族传统体育方面研究的热点，并形成了一定的学术系统。本人也希望通过对民族传统体育项目引入永顺县农村中学体育课堂教学的可行性研究，为今后湘西永顺地区农村中小学民族传统体育项目的开展提