数制转换问课程设计报告.docVIP

PAGE 西安文理学院软件学院 课程设计报告 西安文理学院软件学院 课程设计报告 设计名称： 数据结构课程设计 设计题目： 数制转换问题 学生学号： 专业班级： 学生姓名： 学生成绩： 指导教师（职称）： 课题工作时间： 2014.6.16 至 2014.6.27 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 28 页 说明： 1、报告中的任务书、进度表由指导教师在课程设计开始前填写并发给每个学生。 2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩。 3、所有学生必须参加课程设计的答辩环节，凡不参加答辩者，其成绩一律按不及格处理。答辩由指导教师实施。 4、报告正文字数一般应不少于3000字，也可由指导教师根据本门综合设计的情况另行规定。 5、平时表现成绩低于6分的学生，取消答辩资格，其本项综合设计成绩按不及格处理。 软件学院课程设计任务书 学生姓名 学号 专业班级 设计题目 在表达式123456789中插入适当的+、-使算式等于100 内容概要： 我们经常会看到数学趣味设计题，例如1234=10插入符号使等式成立，但此类问题是用手算难以完全记录所有的等式结果，为此我们我们可以用电脑进行各种计算并记录结果。本选题根据此需求，利用数据结构的知识实现了：在表达式123456789中插入适当的+、-使算式等于100。 使用C++语言编写数制转换的程序，其中包含有三种方法：字符的结构，递归的结构和数组的结构。在wint-c的环境下运行，实现了123456789中插入适当的+、-使算式等于100并且记录的功能 文献资料： [1] 陈维兴,林小茶.C++面向对象程序设计教程（第三版）[M]清华大学出版社， 2009 [2] 严蔚敏，吴伟民. 数据结构（C语言版）. 清华大学出版社，2010 [3] 王晓东.计算机算法设计与分析.电子工业出版社，2007 设计要求： 设计的基本功能要求是在表达式“123456789=100”中的左边的适当位置插入运算符“+”或“-”，以使等式成立。?例如123+45-67+8-9=100.? 工作期限：设计工作自2014年6月16日至2014年6月27日止。 指导教师： 院长： 日 期：2014年6月16日 软件学院课程设计进度安排表 学生姓名： 学号： 专业： 班级： 起止日期 内 容 备注 6月16日～ 6月 17日 下任务书；收集、阅读、整理相关参考文献，并进行归纳和概括总结，完成项目/任务背景介绍部分文字内容。 6月18日～11月20日 系统功能设计和模块设计、系统体系结构构建。 6月21日～6月24日 各功能模块编码实现，系统各功能模块调试与维护。 6月25日～6月26日 系统功能集成、系统调试与测试，按照模板要求撰写课程设计/项目设计报告。 6月27日 课程设计/项目设计分组答辩，提交课程设计/项目设计报告以及相关文档，进行成绩评定。 指导教师签名： 2014年6月16日 成绩评定表 学生姓名： 学号： 专业： 班级： 类别 合计 分值 各项分值 评分标准 实际得分 合计得分 平时表现 10 10 按时参加设计指导，无违反纪律情况。 完成情况 30 20 按设计任务书的要求完成了全部任务，能完整演示其设计内容，符合要求。 10 能对其设计内容进行详细、完整的介绍，并能就指导教师提出的问题进行正确的回答。 报告质量 35 1