蒙古族学校民族传统文化教育与素质教育关系研究课题阶段总结.docVIP

蒙古族学校民族传统文化教育与素质教育关系研究课题阶段总结 　　 “蒙古族学校民族传统文化教育与素质教育的关系研究” 是吉林省教育学会“十一#8226;五”规划课题,从课题立项、组织实施至今,经过课题领导小组和实验教师以及学生的不懈努力,课题研究取得了一定的成绩,下面对课题实施情况加以简要总结。 　　一、课题进展情况 　　1.准备阶段(2006 年3月~2006年12月) 　　(1)组建课题主研队伍。省教育学院民教部主要领导任课题总负责人,其他相关教研员和前郭县、通榆县、双辽市教育局分管领导以及各进修学校教研员负责课题的理论指导与宏观调控,参与课题的研究策划。 　　(2)论证课题,拟定课题实施方案。课题立项后,先后召开两次课题研讨会,对课题进行论证,同时制定了课题研究实施方案。 　　(3)确定课题实验单位,组织子课题立项申报。经过课题组的审查、批准,确立了前郭县蒙古族实验小学、前郭县乌兰敖都蒙古族中心小学、前郭县哈拉毛都蒙古族小学、通榆县乌兰塔拉蒙古族学校、双辽市那木乡蒙古族实验小学的“蒙古族传统艺术教育与小学生素质提高的关系研究”“加强蒙语朗读训练,培养学生蒙语语感”“蒙古族艺术教育与素质教育的关系研究”“背诵好来宝诗歌谚语,提高学生素质”“结合艺术教育,实施蒙语文教学”五个子课题。 　　(4)撰写开题报告,做好其他开题准备工作。 　　(5)召开开题会议。2006