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三种教学环境下信息化教学模式的选择 　　一、背景及现状 　　 　　随着信息技术的飞速发展。信息技术已经渗透到社会生活的各个领域。信息技术应用于教育，作为教育深化改革的突破口和制高点，已经逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新型人才培养、终身教育体系建立等重大问题紧密相连。但是，任何技术的使用，其最终的目的都是追求理想的教学效果，即遵循“教育为体，技术为用”的原则。教学模式是教学理念的投射，直接制约着信息技术的功能定位。如果模式的研究与应用不能起引导作用，则必定不能起到良好的教学效果。 　　综上所述，虽然信息技术是呈现知识、提高教学效率的重要工具，但起重要作用的仍是教学模式和教学策略，而不是工具本身。在软硬件设施完善的环境下合理地运用教学模式开展教学活动是提高教学效率的途径，但是当前存在的问题是教学模式与软硬件环境不能协调发展，这就造成了资源的严重浪费、教学效率水平低下等现象。一方面是教学模式跟不上信息技术的教育应用，而另一方面，教学模式可谓种类繁多，其中的信息化教学模式也是多种多样，存在广泛的选择空间。 　　 　　二、研究意义 　　 　　所谓教学模式是指在学习环境设计理论与实践框架的指导下，为达成一定教学目标而建构的教学活动结构和教学方式。信息化教学模式是新时代条件下教学模式的新发展，是指信息技术条件支持下的教学活动结构和教学方式。 　　教学模式是一种设计和组织教学的理论，它将教学方法、教学组织形式、教学手段等组合在一起，并从时间和空间上阐明了它们各部分之间的关系，从而使人们在教学理论与教学实践之间找到了中介环节，促使人们对教学过程的诸要素、诸环节进行重新审视，直接指导教学实践、提高教学质量。教学模式是教学理论与教学实践的结合，比一般的理论更接近教学实践，解决了教学理论与教学实践之同严重脱节的问题。对信息化教学横式的研究，探索新的教学理论体系，丰富发展了教学理论。 　　 　　三、三种教学环境下信息化教学模式探讨 　　 　　在目前的教学环境中，常用的信息化教学模式主要有：基于主题的教学模式、基于项目的教学模式、基于问题的教学模式、WebQuset教学模式、基于网络协作学习模式、基于案例学习的教学模式、情景化教学模式等。 　　当前，信息技术支撑下的教学环境主要有多媒体教室环境、计算机教室环境、网络环境。不同的教学环境下所采取的教学模式有所不同。这就决定了在三种教学环境下，信息的传递方式、学习者对知识的建构过程及教师在讲授过程中所起的作用均不相同。所采取的教学模式也应该有所不同。本文从信息技术支撑下的三种教学环境出发，讨论不同教学环境下教学模式的应用。 　　 　　(一)多媒体教室环境 　　多媒体教室由传统教室和一台多媒体计算机以及相关的投影设备组成。与传统教室中的“粉笔加黑板”不同。在多媒体教室中，教师运用多媒体演示教学内容，实现教学内容传递方式的数字化。在我国，班级授课仍然是主要的教学方式，教师将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解。这种课堂教学环境是最为普遍的一种信息化教学环境。在一机多人的多媒体教室里，教师运用多媒体教学设备将教学内容的重点、难点以文本、图形、图像、声音、动画等方式表现出来。 　　多媒体教室环境下的教学有利于新知识的快速学习、学科知识体系的建立以及在有限的时间内增加知识的容量。将多媒体引入课堂教学，使教学内容呈现方式更丰富，教学效率更高。这种方式营造了一种群体化学习的氛围，使教师与学生、学生与学生之间能面对面地交流。有利于发挥教师的主导作用，统一讲解，激发兴趣。 　　根据多媒体教室的特点，适合多媒体教室环境的教学模式主要有以下几种： 　　 　　1　基于主题的教学模式 　　基于主题的教学模式，是首先选定一个核心知识作为主题，再围绕所选的主题设计相关的学习内容和活动形式，在此主题下把原先独立的各个知识点重新整合，学习主题是教师根据课程标准，并按照学生特点以及教师自身的特长设计，从而引导学生能动学习，达到既定教学目标。 　　 　　2　基于问题的教学模式 　　基于问题的教学模式是把教学置于复杂的有意义的问题情境中，学生通过解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识、发展解决问题能力的一种学习模式。通过教师引导学生解决复杂的问题，在解决问题的过程中使学习者构建宽广而灵活的知识基础，从而培养和激发学生的内部学习动机，发展有效的问题解决能力、合作能力、自主学习能力等高阶能力。 　　在这种教学模式中，教师在整个教学过程中起主导作用。首先，教师根据课程标准和学习需要提出问题，之后引导学生持续参与问题的解决，鼓励、激发学生的思考，确保整个学习过程顺利进行；作为学习过程主体的学生主动参与问题的解决，对知识进行积极的有意义的建构。学习