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生本理论下初中化学教学模式探究 　　【摘要】随着“生本教育”不断被人们认知，这种教学模式正在被更多的学校所用，初中化学教学在“生本理论”的指导下，正在转变以往的教学方法，创设人文环境，形成人文课堂，真正使化学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用，真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。 　　【关键词】生本理论 初中 化学 模式 　　 　　“生本理论”这种理论主要思想就是以教师为主导，学生能够自主有效的学习。这种理论主要是让学生更好地表现自我、体现自我的教学境界。让学生更好地主动学习、愉快的学习，让课堂变成以学生为主进行自主、合作、探究的殿堂，这种思想可以更好地让学生整合自己的知识，让学生的智慧和能力得到更好的形成，作为老师的主要任务就是为学生设计好好学、乐学的课程，让每堂课都能激发学生思维的灵感、碰撞思想的火花，让初中化学课成为学生文化的盛宴。如何构建充分体现“人文内涵”的化学课程体系，充分发挥好这种理论思想，构建一个良好的化学有效和谐课堂，这是我们每一个化学教师应该共同探讨的问题。 　　一、以学生的需求构建有效课堂 　　初中化学课程的效率的提高，我们可以以学生的需求处入手，通过课上和课余时间多了解学生的实际情况，为课堂教学制定不同层面的教学目标，实现“人人都能获得必需的化学知识”，实现“不同的学生在化学上获得不同的发展”的课程目标。 　　 在制定相应的目标过程中一定要结合“以人为本”的思想，让学生能够感受到自己得到重视，使之产生愉悦的心情。同时在这个过程中，制定合理目标的过程中应体现出课堂教学的人性化，使学生感受到自己的需求得到了重视，产生愉悦的情感体验。当然这里我们也需要注意，学生作为一个独立的个体，在成长过程中会产生许多需求，我们要给予学生在化学学习需求上更多关注帮助。 　　二、以学生学习方式构建有效课堂 　　在对学生了解其基本的需求后，我们还要关注学生的学习方式，体现以学生为本，在课堂上营造一种平等民主的氛围，这充分体现了化学课堂的人性化管理。在“生本理论”的指导下，我们要在化学课堂中形成新型的人文课堂，使师生关系更为和谐，促进师生双方更好的发展。作为一名化学老师，在化学课堂上我们要组织、引导好学生，让学生能够积极主动地去学习，这种学生积极主动的参与学习方式，我们可以通过以下几个方面来进行。 　　（一）激励学生，树立信心 　　在课堂上老师一定要注意给予学生正面的激励，能够让学生树立一个良好的信心，这对于构建一个良好的学习氛围至关重要。目前初中学生都是90后，他们有着自己独特的性格，这就需要我们老师在教学过程中注意这些，多给予鼓励，通过在平时的教学活动中，老师用好语言、微笑、手势等基本的激励方式给予学生以信心，树立信心后，学生就能够在课堂上尽情表现自己，让自己最大的潜力得到发挥，体会到学习的快乐。在这个过程中教师应该充分发挥学生的学习主动性，积极创设探究的良好氛围。 　　（二）创造机会，关注学习 　　在化学课堂上，我们应该给学生创造一个良好的机会，多关注学生的学习方式，让学生有效参与。这个过程中一定要重视学生学习过程中的反馈，根据课堂上的实际情况作出合理的安排，提高学生的学习积极性，引起探究欲望，诱发学生积极的参与，并在参与中获得自身的发展，也就是提高学生学习的有效性，亲身参与实践活动，丰富感性认识。 　　（三）探究式学习 　　打破传统的、单一的“一言堂”的教学模式，取而代之的“互动合作”式的教学模式更加能够适应现代的教育理念，也更加能够尊重学生的个性化的发展，启发学生的自主意识，通过“师生共同探讨”和“生生协助交流”的方式形成理论与实践相结合、参与与合作相结合、探讨与交流相结合的新型的学习的方式，促进学生积极主动的发展。由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价。 　　三、以学生学习成果构建有效课堂 　　 在传统的教学模式中，学生是被动接受高中化学教育的一方，对于学习什么、怎么学习、学习的方式基本上都只能被动的接受。新课程理念下，并不是说学生能够自主的决定学或是不学，而是指学生能够享有很大的自由，能够成为课堂的主体，能够成为与教师平等的一个学习者。学生能够与教师频繁的交流自己对学习的想法，能够对化学教师教学的方式和内容提出自己的看法和建议。 　　 对于什么样的学习方式，只有通过学生的学习结果才能够得到最好的验证，学生的学习成果不仅指考试的评价，同时我们更应多关注学生的学习过程。 　　（一）合理安排课堂空间 　　 化学老师在课堂安排上一定要有自己的方法，为了实施“生本理论”，我们可以把学生分组，这样学生可以实现相互交流，又可以让学生的积极性得到最大的发挥。同时教师还可以根据实际情况，组织学生到工厂亲身体验化学的神奇，提高学生的积极性和学习兴趣。新课程理念下初中化学教学中教师