生本课堂下小学语文教学浅析.docVIP

生本课堂下小学语文教学浅析 　　摘 要：所谓“生本”，即“以学生的发展为本”的教育理念。小学语文教学，针对的教育对象是新鲜的祖国花朵，应充满了希望，焕发着勃勃生机。然而，当前小学语文教学存在着教师对课程认知不到位，学校对语文教学改革的不重视，以及学习资源开发利用的不到位等问题。因此，在对小学语文“生本”课堂的涵义及特征正确认知，对当前小学语文教学存在问题详细分析的基础上，将“生本”教育理念与小学语文教学紧密结合，形成全新的小学语文教学方法，十分必要。 　　关键字：“生本”课堂；小学语文；教学 　　引言：“生本”教育理念，以“高度尊重学生，全面依靠学生”，“以学生的发展为本”，创造了源源不断的学习、教育资源。“生本”教育理念，亦提出“儿童是天生的学习者”，“儿童潜能无限”的理念。郭思乐教授则曾指出，语文教学，应以增大学生广泛、自主阅读量，加大语言文字活动量为方向，以形成学生个体的个性语文为教育目标[1]。本文将结合“生本”教育理念，针对以儿童为教育对象的小学语文教学进行分析。 　　（一）.小学语文“生本”课堂的涵义 　　（1） “生本”教育理念的内涵 　　“生本”教育理念是相对于“师本”教育提出的。所谓“师本”教育即以教师和教材为中心的传统教育模式。而“生本”教育则是以学生的全面发展为中心，以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本，践行“一切为了学生”的价值观，“高度尊重学生”的伦理观，以及“全面依靠学生”的行动观的具有创新性的教育模式。 　　（2） “生本”课堂的涵义 　　所谓的“生本”课堂，即以“生本”教育理念为基础的课堂，在课堂开展过程中以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，教育教学中坚决以学生为主体，充分发挥学生自主性，绝对相信学生有个性发展的潜能与创造性，是绝对尊重学生个性化与认知规律的课堂。[2] 　　（3） 小学语文“生本”课堂的涵义 　　小学语文“生本”课堂，是以“生本”教育理念为指导的小学语文学习课堂，是小学语文教学与“生本”课堂的融合。课堂开展过程中，在小学语文课程的基础上，教师教学注重引导学生“先感知，后学习”“先引导，后系统”的教学过程；学生则应在教师引导下，努力做到“先学后教”，实现“不教而教”；此外，小学语文“生本”课堂亦应坚持“以学定教”的因材施教个性化教育理念。 　　综上所述，小学语文“生本”课堂是小学语文教育与“生本”教育理念的融合，是充分关注学生自主性与发展潜能的小学语文课堂。 　　（二）.小学语文“生本”课堂教学的特征 　　（1） 自主学习，实践出真知 　　“生本”教育的基本原则，即鼓励学生发挥自身最大的自主性，充分调动学生自身学习热情，将自主学习发挥到极致。而随着教学手段的逐渐创新年，实践教育得到普遍认可，在 立足于小学语文课堂知识的基础上，调动学生主动性，将知识与自身生活实践的经验、经历相结合的教学特点，亦是小学语文“生本”课堂教学的重要特征。 　　（2） 民主互动，师生同进步 　　“生本”教育理念所倡导的师生关系与“师本”教育中师生间支配与被支配的关系截然不同。“生本”课堂应该是民主的、互动的，师生之间应呈现一种积极交流、共同参与的合作状态，整个课堂教学与学习过程应是师生共同创造源源不断的学习资源，共同进步发扎的一个过程。小学语文“生本”课堂，则因这种和谐的师生关系而充分发挥儿童鲜活而原始的创造性，最大化的促进了师生思维的扩展与进步。 　　（3） 横向思维，感悟生命 　　小学语文“生本”课堂的一个重要原则，就是针对儿童，让其对知识有整体的把握，在掌握知识的基础上，通过横向思维，结合实际，形成一种属于自己独特的“感悟”，这种“感悟”是影响其日后学习与发展的重要因素。 　　（三）.当前小学语文教学存在问题 　　（1） 教师对课程认知不到位 　　在新课标中对于小学语文学习的规定，曾指出，语文教学应“以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养全面协调的发展”。但，数据表明，当前任教的语文教师大多处于语文学科实践性内容的匮乏阶段，并且多未进行主动学习，对实践性教学内容视而不见[3]。 　　（2） 学校对语文教学改革的不重视 　　在倡导实践性、综合性开展小学语文教学的引导方向下，我国小学对于学生语文素养的考察方法，依旧以识字写字、阅读理解、写作水平、口语交际水平为重点。进而导致学校及老师对于语文教学改革的不重视，造成语文教学与多学科、生活实践结合的期望一直未实现。 　　（3） 学习资源开发利用的不到位 　　当前小学语文教学横向发散的教学目标，其实现必然离不开丰富、新鲜的学习资源。教师的错误认知以及不重视的态度，导致其无法实现具有综合性语文学习资料的收集，这也使得学生学习资源的首要获得途径