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生本课堂理念下高中数学课堂提问有效性探讨 　　【摘 要】本文对“生本课堂”进行了一番概念性地描述，并在此基础上，主要从三个方面着重针对关于如何在“生本课堂” 理念下提高高中数学课堂提问有效性的策略进行了认真深入地探讨分析，以期提高数学课堂教学提问的有效性。 　　【关键词】生本课堂理念；高中数学课堂教学；提问的有效性探讨 　　引言 　　《新课程标准》中明确指出：数学教学属于数学活动的教学，是教师与学生之间、学生与学生之间交流互动和共同发展的过程。课堂教学是学生学习科学文化知识的重要阵地，而课堂学习是学生获取知识和技能的关键途径。因此，课堂教学质量的好坏在很大程度上直接决定了教学质量。生本课堂是将学生发展作为根本的课堂教学，在“生本课堂”理念下，如何提高高中数学课堂提问有效性是当前需要重点研究的课题。 　　1.“生本课堂”的概述 　　顾名思义，生本课堂指的是将学生发展作为根本的课堂教学。在现代教育当中，“生本课堂”理念是一种创新的教育理念和教学形态。因此，现代教育当中，应该充分注重生本课堂，将学生的学习主体性充分发挥出来，并充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的综合能力，不断推动学生朝着更加全面的方向发展。同时，在“生本课堂”理念下，教师必须充分注重学生的个体差异，强调因材施教，并关注全体学生的整体发展。并且，教师还应该积极转变传统“独白”的教学方式，将高中数学课堂打造成“对话”式的课堂教学，努力为学生创造出生动活泼且具有较强趣味性的课堂学习氛围，不断增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动性，促进课堂生成，促使学生不断获得进步与发展，并促使学生自主发展，从而在真正意义上实现生本课堂。然而，对话交流及其其它各种教学活动的顺利开展必须以问题作为基本载体和媒介。因而，在高中数学课堂教学中，问题的设计不仅是教师与学生之间、学生与学生之间进行多向交流不可或缺的重要媒介，同时，也是教师引导学生对数学知识进行积极探究和主动思考的基本前提。因此，在“生本课堂”理念下，高中数学的课堂教学必须结合学生的实际情况和教学内容， 对问题进行精心设计、 并把握提问的策略，注重提问的艺术性，通过有效提问来不断启发学生积极思考，促使学生主动发展。 　　2.关于如何在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问有效性的策略 　　2.1强调问题的探究性和启发性，不断拓宽学生的思维 　　要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，首先必须强调问题的探究性和启发性，不断拓宽学生的思维。在高中数学课堂教学中融入生本教学理念的精髓是推动学生转变以往的学习方式，不断培养学生的实践能力和创造能力。与此同时，还着重强调培养学生的批判精神和质疑精神，使学生敢于对课本提出各种质疑，从多个角度去分析和理解问题，表达自己的不同观点，使学生不断获得发散性思维和灵活性思维的培养。因此，教师在开展高中数学课堂教学时，应该充分把握教学的重点和难点，精心设计出具有较强探究性和启发性的问题，不断拓宽学生的思维，使学生在认知方面产生冲突，促使他们积极参与辩论，在辩论的过程当中碰撞出思维的火花，从而对数学知识形成深刻地理解和记忆，有效解决实际问题。例如，教师在进行《双曲线》这一课程内容的教学时，首先应该学生讲解双曲线的相关概念，在教师和学生共同获得双曲线定义的基础之上，教师便可以进行相关的演示试验，巧妙地设置相关问题，使学生获得多个角度的启发，促进他们对数学知识的引申，比如，教师可以设置出一下几个问题：问题1，如果将双曲线定义中的小于转变成等于或者大于，那么点会呈现出怎样的轨迹呢？问题2，如果将绝对值去掉，结果会有什么不同吗？问题3，如果常数等于0，但其它的数保持不变，那么点又会呈现出怎样的轨迹呢？问题4，将括号里面的“小于|F1F2|”去掉，那么应该如何对点的轨迹进行分析？通过这样巧妙地设置具有较强启发性和探究性的问题，不仅能够促使学生从多个角度进行思考讨论，同时，有助于学生更加深刻地理解双曲线的定义，使学生的思维能力得到不断训练和培养，从而提高高中数学课堂教学的有效性。 　　除此以外，提问后的有效评价也是教师需要重视的问题。在对学生的学习效果进行评价的过程当中，教师不仅需要注重对学生的学习结果进行评价，同时还应该注重对学生的整个学习过程进行评价。并且，在实际评价当中应该注重艺术性。通过对学生进行有效地评价将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生充分认识自己的实际学习情况，不仅有助于对学习方法进行进一步完善，同时，便于学生对学习计划进行及时有效地调整，从而有效提高学生的学习效果。 　　2.2强调问题的梯度性和开放性，促使学生向全面发展 　　要想在“生本课堂”理念下提高高中数学课堂提问的有效性，还必须强调问题的梯度性和开放性，促使学生向全面发展。在高中数学课堂教学中融入生本教学