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生活中数学创新实验教材编写思考 　　摘 要：本文介绍了《生活中的数学》这部创新实验教材如何从新的角度探索和研究学习数学的目的和意义及编写原则与特点.。 　　关键词：数学教材 创新探索 　　目前，我国职业学校数学课的教学面临诸多问题，如学生数学基础差，教学课时少，教学内容与学生的生活及未来工作需求脱节，教学要求不符合学生的实际水平，教师的教学方法、手段、评价等都亟待改进等。笔者编写的这本《生活中的数学》教材力图通过教材创新与实践解决上述问题，让中职学生重新点燃学习的热情，通过课堂动手实践，参与到有趣的数学问题的研究解决中来，从而实现对数学知识的进一步认识与学习，感受数学的美，体会数学的实用性，突出数学的社会价值。 　　本书适用于职业学校就业班学生，同时也可作为其他班级的选修课使用。教材内容包括生活中的数学、生产中的数学两方面内容。 　　一、编写原则与特色 　　总体来说，本书依照“易教、易学、乐学、可学”的原则进行编写，具体特点如下。 　　1.体现“问题”或“任务”教学、小组活动的特点 　　本教材编写以“问题”（任务）形式呈现，通过对“问题”（任务）的分析、解决、归纳、评价实现一个完整的教学过程。教学过程中突出小组活动这一环节，通过学生分组讨论、动手实验实现数学“问题”（任务）的解决。 　　2.趣味性 　　兴趣是最好的老师，人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。为此，我们在生活中的数学、生产中的数学这两方面的内容组织选择上突出趣味性，“问题”（任务）标题活泼、新颖，区别于传统教材的章节名命方式，让学生感受到我们的数学教材与传统的教材的区别。 　　3.可操作性 　　本教材在内容的选择上具备可操作性。中职学生的动手操作能力比逻辑推理能力要强，因此，编者需要开动脑筋设计哪些活动最终能实现我们的教学目标。同时还要注意，这里的可操作性一定要具有通用性，可行性，不能超出普通中等职业学校的教学实际。 　　例如：我们在生产中的数学的第一讲《优化下料问题》中选择了学生动手用一枚一元硬币在A4纸上可以最多打孔问题。这里面选择了一元硬币和A4纸这两个标准的常用材料，同时最多打孔问题又是一个基本的数学问题。 　　4.参与性 　　缺乏学生参与的课堂是没有生命力的课堂。教材中突出学生的“参与”主要体现在两个方面：一是在学习过程中，学生参与整个教学过程，课堂不再是教师唱独角戏，学生是主角；二是在评价过程中，即在学习总结后进行评价的过程中要突出学生的自评与互评。教师要给学生更多的机会成为课堂的主人，多维度地调动学生的积极性。 　　5.注重数学思维能力和数学质量的培养 　　教材编写突出问题的分析过程，通过分析、解决问题，引导学生养成正确的思维习惯，进而找到解决问题的方法，学会对数据信息进行收集、筛选、分析、处理、及应用。同时，数学学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中要培养学生脚踏实地、坚韧攀登等良好的数学思维品德。上述质量，也正是一个高素质劳动技能型人才所必需的。 　　6.突出过程性评价 　　区别于传统“一张试卷定乾坤”的评价模式，编者在编写本教材的过程中要考虑到三个方面的评价，即师评、学生自评、总结性评价。前两者属于过程性评价，应占整体评价的60%～70%，总结性评价占整体的30%～40%。具体表现形式需要我们进一步讨论。 　　7.教学资源立体化配套做到一步到位 　　这本教材是职业教育数学教学改革的创新之作，前无任何可以参考的材料可以借鉴，那么如何实现“易教、易学”的编写原则呢？作者在编写教材的同时，完成配套资源包括以下三部分内容：一是课堂教学需要的音、视频，动画，图片，微课；二是教师备课使用的教学设计案例；三是教学评价使用的数据库、题库。 　　二、编写体例 　　1.任务标题 　　编者在确定标题时要充分考虑趣味性和亲和力，标题设定可激发学生的求知欲。 　　2.情景导入 　　详细描述任务的具体内容及需要解决的问题。字数规定在200字左右。编者在编写这部分内容的同时必须将需要配套的教学资源（图片、音视频、动画设计等）一起准备。例如第一讲《你知道一届世界杯足球赛有多少场比赛吗？》的引入：“世界杯，世界上最高荣誉、最高规格、最高竞技水平、最高知名度的足球比赛，与奥运会并称为全球体育两大顶级赛事，甚至是影响力和转播覆盖率超过奥运会的全球最大体育盛事。哪一支国家足球队能得到冠军，就是名正言顺的世界第一，整个世界都会为之疯狂沸腾。世界杯上发挥出色的球员都会被该国家奉为民族英雄永载史册，所以它也代表了每个足球运动员的终极梦想”。 　　3.学习工具 　　描述任务解决需要准备的材料，以落实教材特点中的“可操作性”，提高学生的参与水平。 　　4.分析问题