上好科学课点滴体会.docVIP

上好科学课的点滴体会 　　随着课程改革的推进，小学科学的课堂教学发生了巨大的变化。课改带来的全新理论和教材，使教师的教育观念、教学方式及学生的学习方式都发生了可喜的变化。课堂教学传统评价观的突破，更为广大教师的课改实验打开了方便之门。如今，教学开始贴近自然、贴近经验、贴近生活……如何上好小学科学课?笔者谈谈自己的几点思考： 　　 　　一、科学学习要以探究为核心，进行真实问题的学习 　　 　　《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。具体表现为： 　　 　　1，培养学生科学探究的意识。让学生敢于探究 　　问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究的兴趣所在。因此教师应在科学教学过程中创设一定的情境，给学生提供一个良好的提问环境，积极鼓励学生大胆提问。对学生所提的问题，教师要从保护学生的求知欲出发，容许他们出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。 　　 　　2，实践于生活，使学生乐于探究 　　科学课的学习内容不仅仅是教科书，而是学生周围广阔的自然环境和人文环境，因此在科学课上，教师要充分利用各种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验。 　　 　　3，正确引导和训练，使学生善于探究 　　对学生而言，探究的方法是很重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学会各种不同的探究方法。当学生在探究中遇到一些问题与困难时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。 　　 　　4，摒弃结论，允许学生分阶段认识事物的现象和本质 　　科学学习应该是获取知识的重要手段，但若把结论看得过重，会占用过多的时间，使学生的探究活动不到位。因此，教师应允许学生对某一问题或活动有不同认识，允许学生分阶段认识事物的现象和本质。如果通过努力学生仍不能对现象进行正确的理解，那么教师就不必把结论强加给学生，可以在日后适当的时候再进一步开展研究。 　　 　　二、科学课教学要强化实验，给学生提供充分的科学探究机会 　　 　　1，实验能激发学生的学习兴趣 　　小学生对实验的兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官的作用。让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力。所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。 　　 　　2，实验能促进学生能力的提高，使学生有效地掌握知识 　　学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力在相应的实践活动中得到发展，更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。 　　 　　三、科学教学要加强与现代教育技术的整合 　　 　　以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。 　　1，现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。 　　2，现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间。 　　3，计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，使他们产生强烈的学习欲望。从而形成学习动机。 　　 　　四、评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化 　　 　　1，评价主体的多元化 　　在教育教学评价中，主要采用自评、师评、小组内成员互评、小组间互评等多种形式，使学生能够从多方面得到肯定。 　　 　　2，评价内容的全面化 　　新课标注重加强对学生素质的全面评价，如课前准备、课堂表现、作业反馈情况等。在课堂教学中，教师应该让每位学生都有表现的机会，都能尝到成功的喜悦。 　　 　　3，评价方法的多样化 　　除了采用等级、星级评价外，教师还可以采用语言形式进行评价，用一些激励的话语，给学生以动力，促进学生的全面发展。