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电子技术基础课程教学改革思考 　　一、引言 　　 　　《电子技术基础》是一门理论性、实践性都很强的课程。它是研究各种半导体的性能、电子电路的组成、功能及应用的学科，其任务是使学生获得电子方面的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。对于职业院校的学生，普遍存在基础差、学习动力不足的现象，仅采用单纯的理论教学很难取得好的教学效果。因此，在教学过程中作为教师应该积极探索改进教学方法，改变传统的以传授知识为本位的教学思想，突出应用的特点，把能力的培养放在首位。培养学生的主体意识、提高学生的学习兴趣和学习积极性。本文就其课程教学作如下思考； 　　 　　二、课程体系和内容改革的方向 　　 　　1．“精”选理论知识，课程体系变模拟为基础、变数字为集成 　　电子技术基础历来内容多、学时紧，受模拟数字两大体系分开的制约，许多新型集成电路既包括模拟又包括数字内容，如计算机硬件课程必须在数字电路讲完之后才能开设。为此，可以将半导体器件、基本放大电路、运算放大器及线性应用、反馈放大电路、数字电路的逻辑代数、门电路、组合逻辑电路等合成《基础电子技术》，触发器、555定时器、时序逻辑电路、接口电路振荡器、运算放大器等合成《集成电子技术》。基础和集成方案较好地解决电子技术基础课程的诸多矛盾，两个学期的教学效果证明，上述的改革是切实可行的。 　　 　　2．拓“宽”知识面，精简教学内容，补充相关新知识 　　前面提到教学目标是培养应用性人才，应该更注重技能的传授。教学也应该紧跟时代步伐增设新内容。所以应降低理论掌握的难度，增设新技术为拓宽专业服务，如使学生了解特种放大器、运算放大器的应用、开关电容、要编程逻辑器件，EDA技术、调制解调器、锁相环和开关稳定电源等。 　　 　　3．应“用”到实践，淡化内部电路的分析和计算 　　职业院校培养的从事生产技术服务的一线人才，内部电路不需要了解得太多，但淡化不等于不学。只是针对人部分学生基础较差，看到分析电路简化电路头发懵，所以从内容上主要注重外部特性的理解，内部电路看成一个黑箱，自上而下地进行理解和设计外部电路，目的使学生“招得进，学得好，用得上”。 　　 　　三、具体的教学内容设计、教学方法和教学手段的改革 　　 　　1．课程体系的改革需要内容改革的支撑，对于教学内容的改革主要本着“删繁就简，宁删不留”的原则 　　(1)共射极放大电路中静态工作点的计算，可以直接采用“戴维南定理”来解决，不一定按照课本上的方法，比较复杂的电路可用汁算机软件EWB和MULTISIM。负反馈放大电路主要引用共射极放大电路，只需讲授分析判断正负、电流电压、串并联反馈的方法。 　　(2)将差动放大器多极放大电路耦合问题合成一章，以运放组成电路的形式进行讲解。对运算放大器的内容，只讲输入侧的电流源电路。由于差动放大器单独使用的可能性不火，因为用分立元件组成的差动放大器，其性能指标难于达到要求，所以对差动放大器只要讲清它的工作原理和概念即可。 　　(3)精简二、三极管开关特性的逻辑代数的内容，降低逻辑门内部电路的分析。对0C门降低负载电阻Rc的计算公式的推导，因为Rc在很大范围都满足计算公式，而且该电阻的选择往往由边沿时间来确定。由于三态门的重要性，可加强三态门应用的举例。对CHOS门电路精简内部电路，只是从等效的逻辑关系上去讲解。由于Cu0S具有广泛用途，可适当增加传输门的内容。组合数字电路可降低内部电路分析，增加应用的内容，有一部分应以实验的形式出现。 　　(4)将触发器和555定时器放在一章中讲解，有利于综合实验的开展，梢简数字电路中与非门构成的多谐振荡器和单稳态有关的内容。对555定时器，可归纳总结四条规律，这样既深化又精简了课程内容，另进一步揭示555定时器中的多谐振器和施密特触发器实质上具有相同的工作原理，可提炼课程内容。集成触发器以D触发器为例，精心组织教学内容，以置“O”通道和置“I”通道为依托，讲透D触发器的工作原理。 　　(5)将有源滤波器、开关电容电路、模拟乘法器、调制解调器、锁相环放在一章中，归纳为运算放大器在信号的变换和处理中的应用，本章的内容大多是新增设的。其中开关电容抓住模拟开关“开”和“关”的时刻，以及电荷转移的规律，如果将开关电容等效成一个电阻，开关电容滤波器内容就不难搞懂。模拟乘法器共有两种电路，跨导型和对数反对数型。其中跨导型讲“跨导线性单元”电路，在《电子技术基础》一书中公式较多比较抽象，可从基本放大电路出发，将基本放大电路的电压增益表达式中的rbe写成IE的函数形式，这样只要十几分钟就可以将跨导型乘法器的基本工作原理讲清楚，这比一般书上的方法简明许多，而且对使用者也够用。 　　 　　2．教学方法的改革 　　(1)由直观教学法转变为