信息化环境下高职院校高等数学教学改革探讨.docVIP

信息化环境下高职院校高等数学教学改革探讨 　　【摘要】信息技术的发展对传统教学模式也产生了重要的影响。利用信息技术强大的交互特点以及多媒体技术逼真的教学环境，将信息技术与高等数学课程进行有机整合，将信息技术与高等数学课的教与学融为一体，提高高职院校高等数学教学效率。利用现代化信息技术对高等数学的教学体系和教学模式进行创新来解决传统高等数学教学模式单调乏味等问题，推进高校高等数学教学改革的有序进行。 　　【关键词】信息技术 高等数学 教学改革 　　【中图分类号】G712 O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0025-02 　　一、信息化时代高职教学形式改革的必要性 　　高职院校的网络教学资源相当丰富，而高等数学课程在高职高专院校中很难得到学校与学生的重视，导致丰富的教学资源仅仅存在于网络上，极少有学生主动去打开网络学习，从而造成资源的极大浪费。高职院校的教学提倡教学做一体化的教学模式，强调重实践，轻理论，注重学生操作技能的培养，其模式是调整了教与练的比例。传统的教学形式向学生传递的信息量是有限的，绝大多数学生不喜欢由“填鸭式”而带有灌输意味的教学模式。教师传授的内容及过程不可能顾及到所有学生的感受，很难做到因材施教，有效地提高教学质量。因此，完善网络教学资源建立教学信息化平台，调动学生学习的积极性和主动性，从而快乐地学习，要改变目前的教学形式，给学生自由、更灵活的学习方式。 　　二、信息技术的应用对高等数学教学的优化作用 　　1.使教学内容更加清晰地体现 　　高等数学是一门专业术语和符号较多的课程，它的第一个特点就是符号语言，通过符号进行表达和授课，既简洁又凝练。第二个特点就是几何语言，几何语言具有立体感，更加直观。高数这两个语言特点使教师在授课中无法完全使用语言对教学内容进行描述，导致教师采用大量的板书来为学生进行讲解，而长时间地书写板书不利于吸引学生的注意力，导致学习质量下降。因此，在信息化的前提下，有效采用多媒体信息技术，教师在课堂上使用幻灯片来代替板书，能够有效将清晰的符号和图形展示给学生，既节省时间又能丰富课堂内容。 　　2.使教学思想以动态形式表达 　　“变量”数学是高等数学主要的研究对象，这是高等数学的基本特征，在高等数学的许多定义当中都体现了动态的含义，这就导致高等数学的思想也表达了一种动态的程序。在高等数学传统的教学当中，黑板上所呈现出来的知识内容根本不具有动态的效果。采用信息技术在高等数学课堂中进行教学，高等数学软件的有效应用能够使知识以动态的效果呈现出来，这样做能够更加生动地体现抽象的知识、动态的数学知识图形，能够使数学思想更加直观。 　　3.信息化技术有助于增强高等数学的教学效果 　　高等数学作为理工科等众多学科的一门公共基础课，在信息化时代探索实施教学模式的信息化十分必要。借助互联网技术，高数可以创新教学方式，比如采取PPT教学、采用慕课形式，答疑时采取课程QQ群等，这样既能够增强高等数学的授课效果，也能够提升学生学习的积极性。借助互联网技术、网络平台，如QQ群、微信等的兴起，学生相互交流的平台也趋于网络化，这就要求教师在高等数学教学过程中，要积极主动接触互联网技术。 　　三、信息技术环境下的高数课堂教学改革 　　1.积极创新现代化教学方法 　　在以往的高等教学过程中，普遍存在侧重于知识的传授而忽视学生接受而后掌握能力的问题。在教学过程中学生只能死板的接受教师讲解的方法和书上的内容，难以发挥出学生的创造性对教学内容进行深入探究，无法拓展学生的思维和想法。因此要利用现代化教学设备对高等数学的教学方法进行改革，培养学生的思维拓展方式，将高等数学的教学功能发挥到最大，以增强学生的独立思考能力和创新能力。教师要深入了解和分析学生情况，对高等数学课程内容的难易程度进行规划，对本校学生进行调研分析，依据学生数学基础，分层次的教学班级划分班级，重新组合授课内容，有针对性的制定教学指导方案，真正的实现因材施教，保证高校的高等数学教学水平，以便有效地促进教学质量的提高。 　　2.改革授课方式方法，强化个性化教学 　　利用信息技术对课堂教学中的重点、难点进行演示，降低教学难度，增强教学效果。通过借助数表、图形、动画等将抽象的概念用具体、直观的形式表达，用实例和示例加深对概念、方法的理解。从学情分析出发，紧扣课程大纲，合理安排教学内容与课时，采取丰富的教学形式与手段，探索开展基于项目、基于问题、讨论式、探究式、案例式、参与式等多法并举的授课方法改革。通过借助数表、图形、动画等将抽象的概念用具体、直观的形式表达，用实例和示例加深对概念、方法的理解，增强教学效果。开设数学实验课，通过Mathematic和Matlab等软件，让学生动手实践进行计算和画图