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中国家居文化在专业教学中的实践 　　[摘要]当代我国家居或室内设计专业随着经济发展和人居环境的改善越来越受到社会的重视，中式风格的家居设计显示出前所未有的吸引力和巨大的文化魅力。作为培养当代家居、室内设计人才的专业教学，认真分析和总结专业教育的现状和不足，探讨如何在实际教学中全面系统地挖掘中国家居文化的内涵，普及中国家居文化知识，合理构建科学的教学体系，对于提升专业教学水平，促进专业健康发展有着积极的意义。 　　[关键词]家居文化 特色教学 体系构建 　　我国家居设计随着经济发展和人居环境的改善越来越受到人们的重视，传统家居文化也逐渐地、广泛地受到社会的关注，中式风格的家居设计显示出前所未有的吸引力和巨大地文化魅力。作为培养当代家居、室内设计人才的专业教学，挖掘中国家居文化的内涵，普及传统家居文化知识，构建全面系统的教学体系，对于提升专业教学水平，促进专业健康发展，弘扬中华优秀文化有着积极的意义。 　　一、 当代家居、室内设计专业教育的教学体系 　　当代家居、室内设计专业教学体系主要是遵循认知规律和职业成长规律，从职业需求出发，采用“平台+模块”的教学方式，系统设计“平台递进、模块并行、通识贯通、工作导向”的课程结构，以职业能力培养为主线，构建基于职业技术和技能的能力目标课程体系，力争实现职业素养、理论知识、实践能力和一定的创新能力的全过程培养。在课程设计上主要体现侧重培养学生的共通专业技术应用能力，以提高学生的专业基础素养为目标。教学课程主要涵盖通识类课程、专业平台类课程、专业实用类课程和专业实训实践类课程四个部分，教学核心课程大致包括公共空间设计、展示设计、工装设计、各类家居户型设计、效果图制作等内容，学时安排大致为通识类课程占10%，专业平台类课程占20%，专业实用类课程占40%，专业实训实践类课程占30%。 　　二、现行专业教育的教学体系的不足 　　首先，西方家居文化的传习强于中国的家居文化的研究。造成这种现象的原因很多，一方面是因为当代家居文化的概念确实源于以欧美为主导的西方，有很多现成的理论和资料便于搜集和整理；另一方面是由于中国家居文化很长时间未被看作是一个中国文化中独立的文化体系和学科，缺乏整体性、系统性的深入的研究，至今真正能够全面阐述中国家居文化的著述和理论寥寥无几。 　　第二，中国家居文化的实际教学内容散乱、重表象、以点概面。造成此现象的原因主要是由于现代家居或室内设计专业教育的理论和知识点都是以西方文化为主，一直以来它都是作为古代建筑学、美术学、历史学、考古学和其他工艺美术和物质文化等学科的“附属”，以“隐匿”状态存在。在实际教学中，虽近年来加入部分中国家居文化内容的教育，但缺乏全面、系统的理论知识的支持，致使开设的相关课程，只是把中国家居文化解构为建筑或装饰的各种“元素”进行孤立的介绍和解析，使学生不能整体、系统地认识中国家居文化的本质、内容，从而在日后的实际工作中只能在所谓的传统文化遗产中寻觅片言只语，去 “雕琢”式的继承或“搭积木”式的堆砌，拼凑作品。 　　第三，教学课程设置中重视设计软件和细节工艺技巧的传授却忽略文化思想、理念，以及工程、建筑知识的传承。当代中国家居或室内设计专业教育由于对专业性质认知上的偏差，往往被划分到艺术类，在实际课程设置上，有侧重于理工类课程的学习，且缺乏工程建筑类知识的掌握，以至于多数学生虽能够熟练掌握设计软件的应用，但在实际工作中严重缺乏文化内涵的支撑，更缺乏对工程、建筑理论知识的基本把握。 　　三、构建中国家居文化教学内容体系的建议 　　中国家居文化虽古已有之，但作为一门专业学科构建教学内容体系也是极其困难的。西方不同，中华民族历史悠久，疆域广阔、民族众多、风俗习惯迥异，家居习惯和文化理念更涉及多个学科的知识融合交叉，内容涉及面很广，在实际操作和技术运用上也需要标新立异，独树一帜。能否科学、系统地构建中国家居文化教学内容体系，对于提升当代中国家居或室内设计专业教育水平，形成具有中国特色的专业理论，有着至关重要的作用。 　　1.梳理中国家居文化的历史脉络 　　中国家居文化植根于社会文化土壤中，与社会的进步相伴相随，不断丰富和发展。在中国历史的不同时期呈现出不同的特征、形态和技法。研究中国家居文化的起源和各个阶段的变化，有助于理清学习思路。 　　2.论证中国家居文化分类 　　学习中国家居文化就要对其分类进行科学、系统的论证，分门别类有针对性地深入进去。中国家居文化大致可从组成、历史沿革、地域特征、生活方式、功能特点几个方面进行分类。 　　3.探讨中国家居文化的思想基础和价值理念 　　中国家居文化作为中国文化体系的重要组成部分，具有文化载体的特性，涵盖了哲学、风俗、习惯等的文化内涵，在倡导人们的生活方式以及价值观念上也有着显著的导向作用