业余体校体教结合现状分析及对策探究.docVIP

业余体校“体教结合”的现状分析及对策探究 　　摘 要： 长期以来，体校存在着运动训练与文化课学习的矛盾，部分体校因过度重视体育训练而忽视学生对文化课的学习，这显然不利于学生综合素质的提升。基于此，“体教结合”新型教育教学方式应运而生，这是一种体育系统与教育系统的结合与双赢，是培养高素质、高水平体育人才的重要模式，现已成为业余体校的共识。本文主要结合当前我国业余体校的实际情况，对业余体校“体教结合”的现状及对策进行了深入探究，旨在促进学生综合素质的全面协调发展，帮助体校培养更多“文武双全”的学生，以适应现代社会人才需求。 　　关键词：业余体校 体教结合 现状分析 对策探究 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）11-0223-01 　　一、“体教结合”概述 　　“体教结合”是在新的历史条件下，加强学校体育工作、发展全面人才的一种新型人才培养模式。业余体校是我国业余体育训练的主要方式，属于政府行为，是在业余时间对青少年进行早期专项运动技术的训练，是我国目前培养优秀运动员后备人才的重要形式之一。 　　一直以来，我国业余体校往往是单独运作、教体分离，但是随着社会对综合性人才的需求的加剧，社会对运动员的文化素养、科学知识、道德品质等体育运动训练之外的综合性素质有了更高的要求，甚至在某些时候，运动员的文化素养比体育素养更为重要。“体教结合”是解决体校尤其是业余体校教育中“训”与“学”之间矛盾的有效方法，正如原国家体育总局局长袁伟民所言：“体教结合搞得好，能够有效缓解竞技体育发展过程中的一些矛盾。” 　　二、业余体校“体教结合”的现状分析 　　近年来，我国业余体校“体教结合”模式已经取得了一定成效，但在总体上还处于初级阶段，当前业余体校“体教结合”过程中还存在着很多问题，这些问题直接或间接影响了业余体校“体教结合”的教学成效。 　　1.对“体教结合”的思想认识不到位 　　有什么样的思想认识，就会有什么样的行为方式。在实际的业余体校教学过程中，有的学校或教练员并没有真正认识到“体教结合”的重要性，只是片面追求短期的运动成绩和名次，也不太注重学生文化课的学习，最终就会导致学生体育训练与文化素质的极端偏差，容易导致运动员文化素养的缺失，这显然不利于业余体校的健康持续发展。 　　2.“体教结合”管理体制不够完善 　　在当前业余体校教学管理中，管理体制不健全、机构设置不科学、权限划分不准确、运行机制不完善等都是影响其健康发展的重要因素，没有合理科学的管理体制，就难以进行正确有效的管理，也自然难以达到预期管理成效。 　　在当前业余体校“体教结合”教学模式中，社会对于业余训练的投入往往处于一种自由散漫的无序状态，管理体制也缺乏正确法规政策的引导，这就加大了管理难度。 　　3.业余体校教练员水平良莠不齐 　　教练员是与运动员有直接接触的学校人员，教练员的水平和素质会影响到“体教结合”的效果。在当前业余体校中，拥有高级职称的教练员占了很少部分，并且教练员大多是从专业运动员转型而来，他们自身的学历层次也高低不齐，这影响了“体教结合”的学校氛围，影响了训练程度、效果乃至竞技体育的可持续发展。 　　4.体校经费不足，限制了“体教结合”发展 　　近年来，虽然各地政府对业余体育的经费有一定支持，但是受地区经济差异以及当地政府重视程度等方面的影响，很多业余体校真正能够拿到的训练经费并不高，甚至有的地区的业余体校直接是自负盈亏，根本得不到政府的资金支持，多数业余体校依然存在着经费不足的问题，难以切实满足体校巨大的开销。 　　三、业余体校“体教结合”的有效对策探究 　　业余体校“体教结合”要避免体育、教育两张皮，要想将两者紧密的结合在一起，还需要从宣传引导、管理体制、教练培训、资金投入等方面入手，综合提高业余体校“体教结合”的整体成效。 　　1.加强宣传引导，提高思想认识 　　要想从根本上促进业余体校“体教结合”的发展，就要从深化思想认识上着手，真正让教练员和学生认识到体育训练和教育学习的重要性，避免过分注重一方面发展的“偏科”行为。 　　为此，我们要在业余体校内容的宣传栏、学校网站上宣传“体教结合”的思想以及对学生未来成长和发展的积极作用，还在体校教师群体中可定期组织公益讲座，加大“体教结合”的宣传力度，只有让教师真正重视起来，才能更好地促进业余体校“体教结合”健康发展。 　　2.完善管理体制，实现教学目标 　　科学合理的管理体制的设置，有利于更好地实现教学目标。完善管理体制，可以从以下三方面着手： 　　一是完善学校决策机制。在实际的业余体校教育教学过程中，决策权不应高高集中于校长手里，而应该实现学校决策主体多元化，遇到关系重大的决策事项时，可由校长、校党组织、教师代表、学生代