七上《鸟》说课稿教材课程.pptVIP

武安二中：王海峰 人教版七年级上册第五单元 学情分析 七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对鸟的挚爱，对美好生活的向往，给学生一次特殊的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感主题并不难，但如何把作者的情感理解加深一个层次及语言品味还需要教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，珍惜和平自由的生活。 教学目标 知识目标 1. 了解作者梁实秋，掌握并积累文中的生字、生词。 2.把握文章脉络及作者散文小品的风格。 能力目标 1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路 2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。 3.理解状物散文的特点托物言志。 情感目标 体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束的生活的向往和对囚笼般现实的不满。 教学重难点 教学重点： 感知文章内容，理解状物的特点； 教学难点： 体会作者情感，把握文章主旨。 说教法 默读法； 合作探究法； 教师点拨法 。 说学法 默读法； 小组合作探究； 谈论法 。。 谈话导入，亲切入文。 同学们，你们家养过鸟吗？养的都是什么鸟？又是怎样养鸟的呢？（生）养鸟是一种悠闲，更是一种乐趣，今天让我们走进文学大师梁实秋，看看他笔下的鸟是什么样子的。 二、预习检测 1.作者简介 梁实秋，(1903一1987)原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今余杭)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作《莎士比亚全集》(译作)等。 二、预习检测 2.检查预习 给下列加点字注音 抟（tuán） 羽翮 （hé） 蜷伏（quán） 栅栏（zhà） 饮啄（zhuó） 呱呱（gū） 曳着（yè） 长喙（huì） 丰腴（yú） 迷惘（wàng） 鸢鹰（yuān） 三、读鸟 请同学们默读课文，思考下列问题： （1）本文的中心句是什么？ 我爱鸟。 （2）作者爱鸟的哪些方面？ 请用“作者爱鸟的……，你看（听）……”句式回答。 预设： 那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音 有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体 四、品鸟 自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？ 请学生有感情地朗读自己喜欢的句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。（修辞、句式、字词） 五、悟鸟 跳读全文，思考： 1.除了爱鸟，作者对鸟还有哪些情感？ 预设： 笼中鸟——怜悯 寒风中的鸟——悲苦 杜鹃鸟——厌恶 （以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。） 五、悟鸟 2.文章仅仅是在写鸟吗？ 补充相关材料 材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。 材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。 材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。 鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由 托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。 作业布置 1、推荐梁实秋《雅舍小品》 2、仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。 板书设计 用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，让梁实秋深沉的思索简明扼要地存留在学生脑海之中。 鸟 梁实秋 鸟 →→→→→→→→→→→人生 ↓ ↓ 借（物） 喻（人） 对自由的向往，对现实的不满 说教学思考 虽然这节课，我还没有上过，我个人觉得本课的教学设计还是比较符合学生的认知层次的。环节设计以及重难点突破上，我都考虑得比较周全。但是梁实秋的文章比较深入，语言毕竟不是太符合当下的语言习惯的。学生读起来或许会感觉有些拗口，再加上生