苏教版六年级上册语文第5课教学设计.docVIP

“两精五步”教案设计表 课题： 5、负荆请罪 计划课时：3课时（第１、２课时） 学习 目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。 2、教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 导入： 一、启发谈话，揭示课题 1、读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完了这个剧本就知道了 独学： 二、自读课文，疏通词句 （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。4）指名读课文，理解词义。 战国时代：距今２４９０年。　　上卿：最高长官。　　将军：最高统帅。　　针锋相对：针尖对针尖。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。 唇枪舌剑：形容辩论激烈,言词锋利,象枪剑交锋一样。　寸步不让：?形容丝毫不肯让步、妥协。　　厉害：难以对付。　惧怕：害怕。　　宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 互学： 三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 展示 交流： １、廉颇向蔺相如请罪，因为廉颇知道自己错了，请罪的结果两人和好了。２、这两幕剧分别讲了（１）蔺相如为了国家利益不计个人恩怨，处处退让廉颇。（２）廉颇知道自己错了以后，背着荆条向蔺相如请罪，结果两人和好了。 分层 练习 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？负荆请罪：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，想羞辱蔺，蔺为了赵国的利益，处处退让。“廉颇在别人提醒之，背着荆条，向蔺相如谢罪。语出－《史记·廉颇蔺相如列传》。后人以“负荆请罪”为向人赔礼道歉之典故。 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（蔺相如识大体，顾大局。心胸宽大有气量，不计较或追究。）（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？体现在:他为了国家的利益,宁受廉颇的侮辱。第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度的品质。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动？３、作业将剧本改写成一篇记叙文。 回顾 总结 这两幕剧分别讲了（１）蔺相如为了国家利益不计个人恩怨，处处退让廉颇。（２）廉颇知道自己错了以后，背着荆条向蔺相如请罪，结果两人和好了。负荆请罪：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。蔺相如“是个深明大义、宽容大度的人。廉颇知错就改。 板书 设计 负荆请罪 蔺相如识大体　顾大局　宽容大度　廉颇知错就改　负荆请罪 课后 反思 教务处签名： “两精五步”教案设计表 课题： 5、负荆请罪 第３课时： 学习 目标： 导入： 在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的藺相如以有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？ 独学： （行动上：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。（语言上）：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”） 互学： 蔺相如避让廉颇为的是什么？ 假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？ 展示 交流： 蔺相如避让廉颇为的是赵国的安全。假如他们俩闹翻了，秦国会乘虚攻打赵国。 分层 练习 １、分角色朗读。 ２、总结课文 学了本课，你有哪些收获？我要向蔺相那样为了国家利益，识大体　顾大局　不计个人恩怨，宽容大度还要像廉颇那样知错勇于改正。 回顾 总结 这则暮剧讲蔺相如为了国家利益不计个人恩怨，处处退让廉颇。廉颇知道自己错了以后，很