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青春没有末班车 永福中心校：夏 科 什么是爱？我不止一次在脑海中自问自答，也曾无数次在班上提及，然而爱是那么纯洁神圣，又岂是我只言片语能够解释清楚的。身为班主任，我知道早晚得面临中学生早恋的问题，然而却不料，它来得如此之快，让我这个同样是从那个年龄走过来的人无所适从。 我拿什么来教好学生，我该怎样告诉他们现在主要的任务是学习？一个个晚上想到这个问题就辗转反侧，夜不能寐。以至于身体疲惫，心力交瘁。我效仿过很多资深老师对待早恋的方式方法，可得到的结果却是适得其反。早恋就如同雨后春笋般，在我这个年轻男教师的“武力”镇压下茁壮成长。 初二的男生自诩风流潇洒，正值青春懵懂年华；初二的女生羞涩美丽，正是含苞待放的花季；初二的男生女生正在经历花季雨季，开始注意对异性的吸引力。我无数次看到孩子们面对自己喜欢的异性，傻傻的模样，做出傻傻的举动，真让我哭笑不得。 我是看在眼中急在心里，让我坐立不安，彷徨不可终日。经过几番思考以后，我决定给孩子们一次认识异性的机会，了解爱情的机会——在班上举行一次男女生牵手活动。全班男女生自由组合，一男一女为一对。如果有没有组合的，那么就抽签定乾坤。活动要求：不管在任何情况下男生女生的手都不能够分开；男生女生必须单脚行走；四队为一组，在距离相等的情况下，以到达目的地用时的多少还定胜负。每组选出一对获胜者参加下一轮比赛，进而选出最终的获胜者。 当我在班上宣布这个决定时，班上的孩子们像热锅上的蚂蚁一样，顿时炸开了锅。几个活跃分子吵着说：“不得行，男生女生必须保持44厘米的距离，这是政治书上说，就是不同意。”有的同学顿时涨红了脸，有的同学沉默低头不语，有的同学大声呼喊着：“抗议，抗议，我们拒绝牵手，我们要保持距离······”但是在他们的眼神里面分明流露的是期盼。看到这些口是心非的孩子，我如释重负，也许我的决定是正确的。 活动当天，艳阳高照，孩子们个个乐开了花，整个活动现场都是孩子们摇旗呐喊的声音。有的男生拉着女生的小手不停地向目的地奔跑；有的男生故意放慢脚步待女生跟上；有的男生却是拼命般抓狂似的冲向终点，对女生毫无顾忌；有的男生干脆双手扶着女生徒步前行；有的却是同心同德步调一致，逐渐向目的地进军、、、、、、一轮比赛结束了，二轮比赛依旧在孩子们天真烂漫的欢呼声中进行着。 比赛的结果已经不重要了，重要的是他们在这个过程中收获了。他们已经知道男生女生之间的关系并不是那么神秘，而且让女孩子进一步看清楚了某些男生的本质。有的男生虽然英俊潇洒，但是自私自利，比赛中只顾自己的速度，从来不怜香惜玉；有的男生成绩优异，但是却争强好胜，不肯示弱，一点不顾同伴的感受；有的男生既成绩优异又风流倜傥，但是一样太看重名利，为了名利可以不顾女生安危······此时已经不需要我在用过多的语言来讲什么大道理了，我相信我可爱的孩子们会做出一个正确的选择。 在这次活动结束后不久，我们班又恢复了往日的平静，我已经明显感觉到孩子们的重心开始一步一步向学习上转移。之前那些所谓的神仙眷侣，也在一对一对的逐步走向消亡。我想此时的他们，已经了解了爱情的真谛，了解了异性，学会把握生活的重心，领悟到学生的天职。 爱是亘古不变的话题，早恋是老生长谈的问题，青春萌动是大自然不变的规律，青春没有末班车。作为年轻教师的我，不主张强令禁止。因为初中生在生理、心理正处在一个急剧变化的特殊时期，更不能够简单粗暴，恶语中伤。这样会逼出他们的逆反心理，一旦这样，局面就不是一个班主任能够控制得了的了。他们也有可能由公开转为地下，把他们的地下工作开展得有声有色。因此我觉得应该真诚关注、耐心诱导，对他们晓之以理、动之以情，以具体事例，让他们认识到早恋的危害性和不现实性，引导他们迈好青春的第一步。帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，让他们学会自尊、自信、自爱、自强，并不断完善自己，向着更高的理想境界迈进。