实施综合素质评价面推进高中新课程改革.pptVIP

实施综合素质评价全面推进高中新课程改革 合肥一中 王勇 2007年7月 两个事例 2006年我校一名学生赴美进行为期一年的文化交流。（一开始不愿意住到双残疾人家庭） 2006年暑期我校机器人代表队参加全国比赛。（操作第一，交流欠佳） 一、综合素质评价的基本过程 组织建构 教师学习培训 班主任组织学生学习、总结 上机操作 教师的学习培训 《安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》 要点: 1、综合素质评价的重要意义:重要的管理手段、实行素质教育的重要内容、推进课改的重要抓手。 2、评价标准， 尤其A、D等级的标准 3、评价实施办法与程序 上机操作 形式：以班级为单位集中进行， 7月7日下午——8日下午 每班：1.5小时 特点： 1、整体效率高 2、组织管理要求高 3、行政执行力要求高 4、工作量大 班主任组织学生学习、总结 7月7日上午 学生总结、填写《综合素质评价报告手册》 班级展示实证材料 班主任核验 二、利用软件评价过程 班主任审核材料 要点：1、实事求是，严格把关 2、重点审核符合A、D等级的材料 学生自评、互评和师评 要点：1、学生独立思考、评价。 2、教师公正评价 三、经验与教训 经验 1、有利于促进学生全面发展 2、有利于教师转变教育观念，引导教师更多地关注学生的思想道德、身体心理、交流合作、学习态度等方面的发展。 3、有利于高中新课程方案的全面实施。有利于高中阶段教育价值的充分落实。 4、关键：实证材料录入和审核。 5、利用软件集中进行，整体效率高，避免大量人工统计合成。 6、组织建构比较合理，班主任较好地完成任务。 三、经验与教训 教训 1、综合素质评价是学生的发展性评价，应该体现在过程中落实和引导，应充分发挥其促进学生发展的功能。我们等靠之后，使这一功能有所减弱。 2、因时间紧任务重，我们有些环节没有抓细，导致一些问题的出现。如， 学生总结、填写《综合素质评价报告手册》和在班级展示实证材料等过程不够充分。 班主任审核不够细致和严格。 3、因集中在学校计算机室进行，难免学生有讨论商量现象，评价有趋同性。 4、受主客观因素的影响，教师的培训力度还显不够充分、到位。 5、思想认识难点没有事先解决。如学校、班级之间的平衡。 四、建议 1、把综合素质评价放在平时进行，学生实时填写《综合素质评价报告手册》和登录校园网录入“实证材料”。使之成为一项常规性工作，而不是突击性工作。 2、对学生和教师建立检查、验证制度，加强对学生、教师评价的督查和指导。 3、要有专人负责，坚持不懈，持之以恒，在反复实践中引导、改变教师、学生、家长传统的评价观念。 4、不能控制学生的思考，教师指导要适度，重点要把关“实证材料”。 * 组织建构 学校综合素质评价委员会 副校长统筹，政教处牵头， 教导处、教科所参加 班级评价小组 班主任、四名科任教师、 两名公推学生代表 学生 自评、互评 师评 班主任 审核材料 学生录入 “实证材料” 学生录入“实证材料” 对照“实证材料”录入， 要点：1、实事求是 2、快速简洁 3、正确理解“实证材料”，必须加强现场指导 *