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为提升学生的言语品质而教 　　一、 词串导入，质疑导读 　　师：今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事，请一位同学来读一读课题。（生读）请把卫星的任务读清楚。（生读课题）请你把卫星跟踪的对象告诉大家。（生再读课题） 　　师：（出示词语：大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 暴跳如雷）你能读出这些词语的意思吗？（生读） 　　师：这几个词语其实都在传递一种情绪，是什么样的情绪？ 　　生：发怒、非常生气。 　　师：请把你们理解到的意思，通过你们的声音、表情，甚至动作，把意思读出来，好吗？（生齐读） 　　师：（出示词语：盯住 监视 跟踪 报告）下面来看看这一组词语，你们能读好吗？（生读） 　　师：这四个都是动词，写谁的？ 　　生：卫星。 　　师：这里有两个词都表示看，是哪两个？ 　　生：盯住、监视。 　　师：“盯住”是怎么样地看？ 　　生：紧盯不放地看。 　　师：那“监视”呢？ 　　生：偷偷地看。 　　生：“监视”还有“监督”的意思，即监督着看。 　　师：高老师查了词典，词典上是这样说的――（出示：从旁边严密注视，观察）回想课文，卫星在什么地方严密地注视？在观察谁？ 　　生：课文中的卫星在离地面300千米的地方，严密地注视观察台风的表现。 　　师：说得好，这就叫作――（生接答）监视。 　　师：那么，台风到底有什么表现，卫星又是怎样跟踪台风的呢？就让我们一起