四川省优质课大赛说课课件：大渡河畔的明珠——石棉.pptVIP

蒙昧中的觉醒 觉醒三：人生而平等 　　教材处理： 　　由于课标对教材最后一部分知识没有做要求，所以我们弱化了它的地位，只要求学生掌握相关基础知识即可。 蒙昧中的觉醒 教材整理 　　　　 人是万物的尺度——普罗塔戈拉 　　　　　美德即知识 　　　　　 认识你自己　　　——苏格拉底 　　　　　 （有思想力的人是万物的尺度） 　　　　　 人生而平等　——斯多亚学派 神本——人本 自然——自我 人文主义： 关注以人为中心的社会生活， 关心人的尊严、 肯定人的价值， 尊崇人的理性 的一种哲学理论和世界观 设计意图：通过对教材的归纳整理，可以 构建知识结构，同进也能提升学生的理论素养 蒙昧中的觉醒 　　 思考： 如果苏格拉底跨越时空，来到孔子的课堂上，听到孔子正在对同学讲：“仁者，爱人，已所不欲勿施于人；”“克已复礼”. 　　你认为苏格拉底会有什么想法，试比较孔子和苏格拉底的思想的异同点，从而体会东西方文化的差异。 作业布置 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 几许收获， 课堂上贯彻新课程理念，突出学生的主体地位，以问题为载体，设计了贴近学生生活的情景与探究活动，注重对学生学习能力和思维能力的培养；运用故事、寓言、身边实例、常见生活现象来浅化理论，深入浅出；培养了学生注重道德、注重理性、人人平等的情感态度价值观，充分挖掘了历史教材的育人功能。 　　 几丝困惑： 　教材内容多，怎样取舍才能在有限的时间完成教学；怎样才能使课堂活动不再流于形式，真正发挥学生主体地作用；如何让学生学以致用，使历史课堂更加生动有趣。 1 学情分析 雅安石棉县中学欢迎您！ 雅安石棉县中学欢迎您！ 大渡河畔的明珠——石棉 蒙 昧 中 的 觉 醒 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 （1）知识认知：学生学习过古代希腊的民主政治的相关知识，对古希腊的情况有一定了解。但对其思想方面的内容没有接触过，因此好奇心比较强，学习的兴趣比较浓厚。 （2）学习能力：学生的起点稍高，理解能力较强，对生活的感悟也较深 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 教材地位： 　　 本课是西方人文精神的起源，对西方近代文艺复兴和启蒙运动产生深远影响，同时它也是该时期古希腊工商业经济发展和民主政治发展在思想上的反映，同必修一和选修一联系紧密，因此，本课在教材中乃至整个高中阶段的学习都起着举足轻重的作用。 1 学情分析 蒙昧中的觉醒 课标要求 了解古代希腊智者学派的苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文定神 的内涵。 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 4 教学过程 5 思考感悟 蒙昧中的觉醒 教 学 目 标 　情感态度价值观 　　过程与方法 　　知识与能力 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 4 教学过程 5 思考感悟 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 　　掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义； 　　理解苏格拉底的哲学观点及意义。 　　通过学习，能知道西方人文精神的内涵； 　　发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路； 教 学 目 标 　　知识与能力 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 　 　　预习时，指导学生收集整理普罗塔哥拉和苏格拉底的相关资料。 　　上课时，要求学生认真阅读课文，相关材料和图片，独立思考，能透过现象看本质。 　　联系身边的事例来浅化理论，并运用理论来阐释身边的现象。 教 学 目 标 　　过程与方法 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 　　理解“人是万物的尺度”这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作用，认识人文精神是宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重要指标。 　　“认识你自己”理解人之为人的可贵理性。 　　通过苏格拉底的死，感受古希腊先哲坚持真理的人文精神；关注现实中人文精神缺失的现状； 　　对于“人生而平等”，则教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化，树立尊重别人，平等与人相处的价值观。 教 学 目 标 　情感态度价值观 1 学情分析 2 教材分析 3 教法和学法 5 思考感悟 4 教学过程 蒙昧中的觉醒 　　 教学重点和难点 如何激发 学生的学习兴趣， 浅化理论，并让他们能 真正理解其中的含义和 价值是本课的难点。 教学重点 （