如何做预防沉迷网络.ppt

郭城初中 董明臣 七年级学生自控能力较差，很容易被网络吸引。他们上网有三大特点： 一是上网人数多；二是网上冲浪时间长；三是迷恋程度深。网络无情地吞噬着学生大量的时间，影响他们的发育和成长。我们学校是一所乡镇初中，学生中留守儿童较多，学生们在学习、生活中遇到困境缺乏有力的外部支持，容易通过上网寻求解决的方式。加之现在智能手机的渗透影响，许多学生一开始上网的动机就有所偏离，对网络的负面影响和安全隐患又知之甚少，很容易沉迷于网络，带来各种安全隐患。本节课和日常生活联系密切，能激发学生的学习兴趣和求知欲。 知识与技能目标： 要求学生懂得身边存在不良网络信息、网络游戏、网络诈骗等诱惑，使学生体会网络诱惑的危害，熟悉网络成瘾的特征，知道如何健康上网。 过程与方法目标： 通过案例分析、自主探究，交流讨论，培养学生的发现能力、判断能力、解决问题的能力和防范能力。 情感态度与价值观目标： 培养对网络成瘾的敬畏之情，树立合理运用网络的谨慎态度。进而努力培养学生在活动中获得成功的体验与喜悦，树立战胜困难的自信心。 根据初二学生的认知水平和学习能力，我将本课的教学重点确立为： 1.沉迷于网络的害处，特别是网络游戏的危害，熟悉网络成瘾的特征； 2.青少年如何健康上网，自觉遵守网络文明公约。 教学难点确立为： 重点中的第2点。 为切实完成本课学习目标，克服重难点，我采取的教法有：情景创设法、谈话指导法、引导探究法。谈话指导法便于我系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；情境创设法和探究法，可以调动学生参与课堂的主动性，更好地凸显学生的主体地位。? 学生是学习的主体，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，主要指导学生采用案例分析法、自主探究法、合作讨论交流法、写作提升法等，以学生讨论为主，力求体现课堂教学的主体性、合作性、互补性。将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中。 走近网络，看一看 认识网络，辩一辩 网瘾追踪，测一测 健康上网，谈一谈 拓展延伸，写一写 收获背篓，亮一亮 课堂六环节 课后活动——评选“健康网民”，延续课堂效应 谈话导入 设疑激趣 网络，已经成为我们生活中不可或缺的一种实时工具，是人类智慧的现代产物。然而，凡事有利必有弊。网络也象一把“双刃剑”，在带给我们时代的快捷与方便的同时，也带给我们，特别是青少年身体和心理双方面巨大伤害。?? 那么，沉迷网络会给我们带来哪些危害呢？我们又该怎样健康上网呢？ 环节一、走近网络 看一看 1.首先让学生认真阅读课本p29“真实再现”文本内容，以课本中提供的真实案例，感悟沉迷网络造成的不良后果； 2.多媒体播放一组中小学生因沉迷网络造成不良后果的照片、视频，再现真实情景，进一步深化学生情感体验； 3.引领学生结合文本阅读和观看视频，说一说：你有什么感想？ 设计意图：借助一系列的文本阅读、情景再现，让学生初步认识沉迷网络造成的不良后果，并通过谈感想的初级升华，形成不宜沉迷网络的感性认知，积极参与到课堂中来。 环节二、认识网络 辩一辩 1.带领学生阅读课本p30“知识链接”——什么是“沉迷网络”？ 2.组织主题为“网络对我们的利与弊”的辩论赛，进而引领学生明确沉迷网络给我们的身体和心理带来的伤害，提高学生对沉迷网络的警惕性。 3.多媒体出示“由权威部门调查分析的几组统计数据”构成的警示台，让数字来说话，以理服人。 设计意图：通过学生参与辩论赛、参阅警示台，使学生认识网络游戏的危害，避免沉迷网路，让学生的表达、合作、探究的能力得到了充分的展示，这对培养学生兴趣、增强学生自信心有着重要意义，而且又能较好地落实教学重点。 警 示 台 青少年网瘾数据报告：研究显示，网络成瘾发病年龄多数在15—40岁之间，24岁以下的网民占总数的51%。 “中国学生越轨预防与研究专业委员会”调查的数据显示，关押在某市少年管教所的少年犯中，约占24%的少年犯在被管教前经常上网浏览有色情、暴力、凶杀等内容的信息。 环节三、网瘾追踪 测一测 在本环节，我设置了“心理测试，自我诊断”的网瘾追踪测试，以鉴定每一名学生在网络面前的沉迷情况，具体内容如下（多媒体出示网络成瘾症诊断标准）： A.上网已经占据了你的身心 B.只有不断增加上网的时间和投入程度才能感到满足，从而使得上网的时间比预定时间长 C.无法控制自己上网的冲动 D.每当因特网线路被掐断或由于其他原因不能上网时，会感到烦躁不安或情绪低落。 E.将上网作为解脱痛苦的唯一方法 F.对家