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PAGE 8 - 关于组织申报河南省2013年度 高等学校教育类课程“双导师制”指导教师的通知 各教学部门： 根据《河南省教育厅关于做好2013年度高等学校教育类课程“双导师制”实施工作的通知》（教师[2013]409号）和《河 南 省 教 育 厅关于河南省高等学校教育类课程试行“双导师制”的意见》（教师[2012]828号）精神，为切实推进教师教育职前培养与职后培养一体化建设，学校将开展选拔推荐我校教师参加河南省2013年度高等学校教育类课程“双导师制”指导教师竞聘工作。现将有关工作事宜通知如下： 一、指导思想 以党和国家的教育方针政策为指导，以深化教师教育课程改革为动力，以提高教师教育质量为根本，以建设高素质专业化教师队伍为目标，创设有利于教师教育人才培养的制度和环境，推进教师专业化进程，引导我校与地方基础教育的融合及我校教育类课程教师与中小学幼儿园教师的双向流动。 二、“双导师制”的内涵 1．“双导师制”主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生的机制，也指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养中小学学生和幼儿的机制，蕴含了3种“双导师”制度：对高等院校在校师范专业大学生，授课教师既有大学教师，也有来自基层的中小学教师；对进行教育实习的高年级师范生，既有来自高校的跟踪指导教师，也有来自实习中小学校的辅导教师；对中小学生，既有来自本校的专任教师，也有来自高等院校教育类课程教师进行授课，高校教师与中小学教师合作开展教研教改。“双导师制”的实行，将有力推进教师教育职前培养与职后培训一体化建设。 2．“双导师制”中大学指导教师与中小学、幼儿园指导教师的任务是：大学指导教师既要对高等院校教师教育专业学生的思想道德修养、专业基础知识、教学理论与教学技能、教育实践进行指导，又要对中小学、幼儿园教师的教育教学改革与研究进行指导，还要对中小学幼儿园教师进行在职专业化培训；中小学、幼儿园指导教师既要到高校参与指导师范生从教技能训练，又要指导师范生从教角色转换，还要“临床诊断”师范生课堂教学实践。 3．实现“双导师制”的载体为：高等学校教育类课程教师（含教育学、心理学、教材教法、课程教学论等学科教师）与中小学、幼儿园一线名师和优秀教研员的顶岗置换教学。 三、实施“双导师制”的学科领域 实施“双导师制”，重点涉及基础教育的14个学科（领域）：语文、政治、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和学前教育。上述14个学科（领域）教师教育专业的学生，在培养期间以“顶岗置换”的形式，选派到相关市、县中小学幼儿园实习基地进行教育实习，完成教育实习规定的任务。 四、高校“双导师制”指导教师职责与待遇 （一）““双导师制”指导教师职责 1.在学生思想品德的锤炼、人格心理的健康发展等方面予以帮助与指导。导师应全程参与导学与育人工作，尤其是注重言传身教，以自己严谨的治学态度，优良的职业道德，深厚的学术素养潜移默化地影响和感染学生。 2.对学生的专业知识、专业技能和科学研究进行指导，并帮助他们了解和挖掘自身的潜能和特点。根据教师专业发展需要，与学生一起讨论并制订适合其个性发展的成才方案乃至人生规划；掌握学生课内外的各项学习动态，定期对其学习状况、智力和能力发展，做出恰当评价和建议；有意识地培养学生的创新实践能力。 3.“双导师制”高校指导教师必须随师范生到中小学、幼儿园指导学生的教学实践。学科教学论教师与教育类课程教师，在实习基地跟踪指导的时间每学期不少于5周（80学时）。 4.高校指导教师除指导实习生外，还要指导实习生所在中小学、幼儿园在职教师的教学改革及业务提高，并以县为单位集中开展3-5天的教师培训工作。 （二）“双导师制”指导教师待遇 对被河南省教育厅聘任为教育类课程“双导师制”的指导教师，省教育厅对每位指导教师补助4000元，学校按1：1比例配套，用于解决教师的食宿、交通补助和课时补贴；同时享受周口市教师教育改革创新实验区“双导师”称号和待遇。 五、申报条件 1. 为人师表，乐于奉献。具有良好的思想政治素质和个人修养，忠诚党和国家的教育事业，工作责任心强，严于律己，治学严谨、勤奋敬业，关心学生的成长和成。 2. 有较高水平的专业知识、合理的知识结构、较强的科研能力及专业学习指导能力。教学经验丰富，对教学内容和课程体系及专业前沿信息全面了解，谙熟教育规律，具有教育、教学智慧和旺盛的创造力。 3.乐意随师范生到实习基地指导学生实习，并能指导实习生所在中小学、幼儿园在职教师的教学改革及业务提高。 4.具有讲师以上职称（或硕士以上学位），近年来有本专业相关的教学研究成果。 六、申报要求 1.符合相关要求的教师自愿报名，由所在单位推荐报送，不接受个人报名。 2.须认真填写“双导师制”指导教师申报表（见附件）。申报