信息技术教案：数据收集与录入.doc

数据收集与录入教学设计 一、教学背景 （一）使用教材：苏教版初中信息技术（上册） （二）教学内容：第4单元第1节《数据收集与录入》 （三）课时安排：1课时 （四）教学环境：极域广播系统 安装office2003软件 （五）课前准备：学习网站 广州亚运会奖牌榜 中学生身高和体重调查问卷 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.掌握Excel的基本概念； 2.掌握Excel的基本操作； 3.掌握使用调查问卷获取信息。 （二）过程与方法： 1.学会通过不同的渠道获取信息，尤其是利用调查问卷的方式获取数据和信息； 2.初步掌握调查问卷的设计方法，了解开展问卷调查的一系列过程，并能合理评价调查问卷。 （三）情感态度与价值观： 1.增强数据收集的意识，了解数据处理的广泛应用以及对社会、生活的意义； 2.让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。 （四）行为与创新： 1.通过探究学习活动，激发学生的探索欲望和培养创新精神。 三、教学重点难点 （一）教学重点： 1.掌握Excel的基本概念； 2.掌握Excel的基本操作。 （二）教学难点： 1.掌握使用调查问卷获取信息。 四、内容分析： 《数据收集与录入》是苏教版初中信息技术（上册）第4单元第1节的内容，本节内容主要完成《纲要》中：“信息的识别与获取”任务。教材内容分为两部分，一是介绍Excel软件的基本概念和基本操作；二是介绍数据的来源、数据的收集，尤其是通过调查问卷获取的数据。 五、学生分析： 教学对象是初一年级的学生，此年级段的学生已有一定的信息素养，掌握了计算机的一些操作技能。Excel是信息技术教学的一大难点，与其他教学内容的难点有一点悬殊，学生相对掌握起来有一点吃力。 六、教学策略分析： 本节从播放亚运会闭幕视频入手，引出奖牌榜的电子表格文件，通过教师展示excel软件的强大功能，激发学生的学习乐情。 本部分的教学重点是引导学生自主探究，通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的信息素养和使用Excel解决实际问题的能力。 七、教学过程 （一）创设情境、导入新课 5分钟 1.老师在课前播放第16届广州亚运会闭幕式视频，学生陆续进机房，老师提问：刚才老师播放的是什么内容？有没有同学知道中国队获得了几块金牌？位居第几名？学生回答。 2.老师这里有一份亚运会前十名的奖牌榜（老师展示excel文件的奖牌榜），有没有同学能以最快的速度计算奖牌榜的总数以及按照这个总数排一下序。老师给同学们展示一下（excel的计算，排序，图表制作），老师的速度是不是很快，很神奇，同学们想不想学习一下？ 3.这就是我们今天要学习的电子表格软件excel，这节课我们主要学习excel基本概念和操作，我们首先来了解一下电子表格软件eccel是一个什么样的软件，它有那些功能？Excel是一种电子表格处理软件，它是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。它的主要功能有：数据的输入、计算和输出；直观的数据统计图形显示；数据排序、筛选、分类汇总。 设计意图：展示Excel的强大功能，激发学生学习Excel的兴趣。 （二）任务驱动、自主学习 30分钟 4.通过以上的介绍同学们对excel有了一个初步的认识。请同学们带着以下问题结合教材去进一步熟悉Excel。任务一：打开Excel软件，了解Excel的窗口组成。理解几个重要名词。什么是工作簿？什么是工作表？什么是单元格? 什么是活动单元格? 5.老师请学生讲解，并做适当补充。一个excel文件称为一个工作簿（标题栏上默认的文件名是book1.xls,xls是excel软件的扩展名），一个工作簿可包含多张工作表，工作簿左下角有工作表的标签，当我们单击工作表的标签就能激活并进入相应的工作表，被激活的工作表称为活动工作表。如果把工作簿比作一本练习本，那么工作表就像练习本里的一张练习纸。每张工作表包括若干行、若干列，行号分别为1、2、3-----的数字编号，列号分别为A、B、C------的字母编号。行与列相交的区域形成一个单元格，单元格是工作表的基本组成单位，单击该单元格，该单元格四周就会显示粗轮的廓线，这样的单元格称为活动单元格。为了便于区别每个单元格在表中都有地址，称为单元格地址，它以数字为行标，以字母为列标，比如当前单元格位于第1行、A列，其单元格地址就为A1（列号+行号）。一张工作表最多有65536行，256列。（请同学们根据老师刚才的讲解再熟悉了解一下excel软件）。 6.老师提供演示动画：数据的输入、数据的修改、行/列的插入、删除。并布置任务二：请同学们根据学案上的广州亚运会奖牌榜，完善给定的电子表格文件广州亚运会奖牌榜。我们打开电子表格仔细观察一下，有什么问题？比如台北的奖牌榜未输入，乌兹别克斯坦的金牌数是错的，第10行和E列是多