五六年级教研简报.doc

简 报 第 1期 20 高年级语文单元整合教学初探 单元整合教学是指在小学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。为深入推进我校小学语文课程改革，促进教师专业成长，根据学校开学初期教研工作部署，五六年级语文级部于2017年10月20日举行了高年级语文“单元整合”教学初探活动。这次活动的目的是能够在语文校本教研中起到抛砖引玉的作用，加强小学语文学科单元整体教学意识，发挥单元整体效果，方便学生自主学习，简化教师辅助引领，彰显单元训练重点，系统达成单元学习目标，加快我校小学语文单元整体教学研究成果的交流和推广。 五四班杨芙萍老师《慈母情深》和《学会看病》的整合课堂教学中，杨老师引导学生抓住重点词语进行学习，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，从而引导迁移到第二篇文章的学习，提炼出描写人物的语言、动作、神态、心理等写作手法，让学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。六年级的张晓璐老师大胆将《有的人》、《我的伯父鲁迅先生》和《一面》三篇文章整合在一起，形成本课主题《走进鲁迅》，从诗歌的导入通过学生加深对诗歌的理解，总结鲁迅先生在臧克家眼中形象，顺利引出了下一篇文章，通过加小标题的方法帮助学生理解课文内容，分析鲁迅“为自己想得少，为别人想的多”的淳朴情操，最后通过《一面》的教学，使学生对鲁迅有一个整体的认识。 最后全体语文教师采用“头脑风暴”形式进行评课，王明霞校长进行了评课式总结。小学语文单元整合教学就是要教师把一个单元看作是一个整体，围绕单元主题把课堂教学、课外阅读、写作、实践活动等有机整合起来，通过不同的教学模式，合理开发课程资源，能精准把握单元内课文间的有机联系是单元的“魂”，摆脱不遗余力按篇逐段分析课文的固有模式，遵从学生自主品读、快乐感悟的生本精髓，从而尽力实现小语课堂由“费时低效”向“省时高效”理想迈进，为学生的快乐学习、终生发展打下坚实基础。 王明霞校长真诚的寄望全校语文教师：让我们“不畏浮云遮望眼”，拨云见日，让单元整合新课型成果推广的曙光照亮语文教学中的每一个细节。请各位语文教师以学生兴趣引导为出发点，以学生能力发展为主线，融各种训练目标为一体，采用整体出击、各个击破的策略，力求实现引发兴趣、夯实基础、发展能力、提升素养的综合目标。依托真实的学科课堂，精选适宜的单元课型勇敢实践，寄望“单元整合”这抹绚烂之花可以在语文课堂上激情盛开，焕发多彩光芒！