借助课堂观察提高课堂提问的有效性（我）.doc

PAGE PAGE 7 附件１ NO： 2012年温州市局直属学校教师优秀教育教学论文 评　审　表 （论文类别编号：　　） 学 段：□高中　□初中　□小学　□职教　□幼教 论 文 题 目： 借助课堂观察提高课堂提问的有效性 学科（专业）： 高中政治 学校（全称）： 温州市第十四中学 姓 名： 李丽珍 联 系 电 话：　　　　　　 （内页不准署名） 温州市教研系统论文评比承诺书 题目内容 借助课堂观察提高课堂提问的有效性 教师姓名 李丽珍 性别 女 年龄 37 职称 中一 单位全称 温州市第十四中学 邮编 325003 联系电话 办公： 手机电子信箱 Email：llz2570@ 个人诚信承诺 1.我郑重承诺（在括号内打“√” ）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√　） 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√” ）： 同意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 2012 年 3 月 28 日 单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 县 ︵市 、 区︶ 教研室意见 县（市、区）教研室领导或学科教研员签字： 年 月 日 借助课堂观察提高课堂提问的有效性 【摘要】 课堂观察，既是教师的一种基本专业素质，又是教师专业发展的重要途径。借助课堂观察深入研究课堂教学层面的问题，是当前教学研究的关键。本文通过对高中政治课堂教学中问题的设计、学生的应答和教师的理答等方面的观察，探讨如何提高课堂提问的有效性，为教师的专业发展提供帮助。 【关键词】课堂观察 提问有效性 自从有了课堂教学以来，观察课堂的行为就一直存在。但是，作为一种科学研究方法的课堂观察，至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”。在许多老师眼里，课堂观察也许只是学校常见的听评课活动的翻版。随着课程改革的不断深入，课堂观察作为研究课堂的一种方法，开始受到学界的关注与教师的青睐。然而，何为教师参与的课堂观察？教师参与课堂观察到底会生发怎样的教育意义？本文通过教学实践中对课堂提问有效性的跟踪观察，对课堂观察有了一定的了解和认识。?? 一、对课堂观察的认识 ????????课堂观察是一种通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师 HYPERLINK /fazhan/ 发展的专业活动。作为一种研究方法，它不同于一般意义的观察，它要求观察者带着明确的目的，除了用眼睛、心智之外，还要借助一定的观察工具、讲求一定的方法，以提升洞察课堂的深度和广度。? 课堂观察包括课前会议、课中观察与课后反思三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后反思的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。 课堂观察的主要内容包括：教师的教学方式，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的调控能力，学生的主动性，学生的认知表现，学生真实的思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯等。 课堂观察的方法可以通过定性和定量的方法，就课堂上比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察。观察前要先拟定观察提纲，对需要观察的对象作好真实的记录，事后，采取一定的方法进行分析，最终生成自己的感受。 二、课堂观察的初步尝试 ????????第一阶段是课前会议阶段。 课堂教学很复杂，需要研究的问题很多。我们认为以教研组为团体做课堂观察，一定要找准切入点。我们教研组做到“五个确定”，即确定观察的主题、内容、工具、方法与分工。经多次教研会议讨论，我们确立“课堂提问有效性”为主题进行观察，要求听课老师观察提问的内容、形式、时机、学生的应答、教师的理答等等。观察的工具，我们以现成的量表为主，观察问题设计的科学性、提问的有效性、讨论的价值性、生成问题处理的艺术性及即时性评价等，并用摄像机将课堂进行实录。观察的方法是定性观察与定量观察相结合的。观察的分工，一般分为分时观察（按观察时间段分工，如每人观察5分钟）、“盯人法”（按观察对象分工，如每人观察若干名学生）及兼有分时与“盯人”的综合法。 第二阶段是课中观察阶段。 要求观察者将自己所观察任务的相关信息尽可能具体地进行采集。下面将我们教学活动中的一个片段摘录如下。教学案例：人教版高一政治必修1内容《征税与纳税