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再谈高效课堂的模式和流程 南道巷中学 王建中 现在全国各地都在谈课改，涌现出了不少名师和高效课堂改革模式，我校在实践探索中形成了“四部七环节”基本教学模式。但是，我们可以看出，在学科运用中出现了一些与高效课堂实质不符的舍本逐末的做法，有形无神的行为。通过这次“陇州之春”名师高效课堂的展示，让我感受颇深：无论何种模式，都少不了学生自主预习、自主学习、合作学习、讨论探究等环节。每个环节具体可以这样阐述： 1预习自学、探究问题 每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静心动脑，独立认真预习、自主分析，解决预习单问题，用红笔标注出自己解决不了的问题。对语文来说，自读课文这个环节必不可少，除了阅读解决问题外，自己还可以提出生成的问题写到导学单上，上课时解决。 2完成学案，训练运用 在预习之后，有学生自主完成学案。学案中大部分内容，中等以上学生通过自学后都能完成，，淡一些综合思考型题目学讨论解决，要注意标记。做学案一定强调思考规范，书写认真，一定要用红笔记出自己不会的问题，注重题型、思路、规律的总结。 以上两个环节是为自主学习环节，需要每位同学静下心来，深入调动自己学习能力单独完成。不需要交流讨论，查找资料书，学生只需把不明白问题作好记录，以备讨论。教师要在此环节之后，初查学情，要通过批改预习学案掌握学生的自学程度。 3分组合作，讨论解疑 这是学生互相学习、共同促进的关键环节。在这个环节中，不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同观点。教师全面掌控，有效组长负责组织，围绕问题交流讨论甚至争论。首先在组内三个层次中一对一讨论，共同研究解决问题，任然解决不了的向上一层次同学请教，这样既能提高效率，又能解决问题。注意讨论要控制好时间，进行有效讨论，要做好勾画纪录。同时注意解题方法和规律，以便展示。老师要巡回收集学生讨论中任然解决不了的问题，以备点拨。 这一环节之前老师要先洗交代和解读该节课的学习目标，分别从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行解读，然后拥有创新方式导入，调动学生们上课激情。对导学单出现严重问题提示同学注意订正和总结。 在学生讨论时，教师应在班级几个小组之间来回巡查，检查讨论学情，对于出现问题的及时点拨引导，如果遇到错误也可以安排错误展示，让其他同学引以为戒。 4展示点评，总结升华 小组通过讨论交流，把自己构建的知识网络或解题思路展示到小黑板上，有一名学生讲解点评。每组选一名代表，同时到黑板展示，老师要充分利用好笑很拌合投影仪。在展示过程中，其他小组成员可以用不同色彩笔对展示内容补充或修改，每小组其他同学做导学单，相邻两个小组成员之间互相交换批阅修改，批阅过程中及学习了其他同学的优秀创意和想法，又可以注意到容易出错的地方。最后老师进行点评，肯定值得借鉴地方，指出存在问题。 5清理过关，当堂检测 学生通过激烈讨论，思维比较活跃，这是要精心总结归纳，反初消化，清理过关，是知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测，检测方式可以是露头检查，也可以是学生之间一对一检查，还可以书面检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。下课前分层次布置适量的自习作业。 以上几点是我观摩了“陇州之春”后结合我校教学实际归纳总结的高效课堂教学模式和流程，有不当之处我多指正。