家园携手 让礼仪之花在幼儿园盛开.doc

家园携手 让礼仪之花在幼儿园盛开 一、案例背景： 　 我们中华民族素有礼仪之邦”的美称。礼仪是人类文明的标尺；礼仪是一个人美好心灵的展现。人与社会都离不开礼仪，人类需要礼仪，反过来说，也只有人类才懂得礼仪。人与人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，。许多人都感叹：一代不如一代了。可见幼儿的品德教育是多么重要。不少孩子在家里是“小霸王”， 他们不懂得如何去爱别人，只会一味的索取，达不到自己的要求就要无理取闹，在社会交往中，往往习惯于以自我为中心、缺乏尊重、谦让、合作的思想。如“进屋先敲门” ，“主动问好”等礼貌都没有传承下来。根据《纲要》的规定：向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格，这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律，结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界的影响和支配。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，逐渐培养幼儿良好道德素养，促使幼儿全面和谐平衡地发展。从社会现实来看，弘扬传统礼仪文明已是一件迫在眉睫的事。 二：案例描述： 　 案例一： 　 娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，倩倩、梦梦等小朋友走进娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起了布娃娃亲了亲，然后玩起了娃娃家，这时，两人同时喜欢上了一样餐具，同时抢夺起来，老师进去后还是不放手，最后老师说：“再这样，谁也不用玩了。”于是把抢夺的玩具给没收了。没有老师、家长的教育，孩子们怎么能懂得如何处理解决一些切身利益的事情呢？ 　 案例二： 　 休息室里，孩子们安静地躺在床上，几个老师饶有兴趣地大声在聊天，一边聊一边大声申斥孩子们不要说话，孩子们用奇怪的眼神看着老师们，心里在想：为什么老师可以大声地说话？幼儿园阶段的孩子年龄小，模仿能力强，教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地对孩子造成影响。教师是幼儿的榜样，是传承文明的导师，以身作则的楷模。因此，开展好幼儿礼仪教育，是不是更应该注重教师的礼仪修养。 案例三： 　 一天早上来园时，我在幼儿园门口接小朋友，刚好看到一位妈妈吃力的抱着孩子，一步一步慢慢地往学校走，嘴里还劝着说：“乖孩子，自己下来走一下，妈妈抱不动了。”虽然这样说，但脚却似乎没准备停的意思。孩子：“不，我走不动，妈妈抱。”于是我走上前说：“小朋友，长大了，自己可以走的，怎么还能让妈妈抱呢？男孩子力气可大了。”说完他就“一赤溜”下来，还“跑”了进来。妈妈一边擦着汗一边笑着说：“还是老师有办法。”我想像这样的例子举不甚举。之所以这样，是因为家长爱孩子的方法不正确所至。 　 案例四： 　 一天傍晚我在值日，无意中在幼儿园门口我看到了这样一幕：一个年轻的妈妈带着刚被接的小朋友。妈妈手里还拿着一瓶“绿茶”饮料。女孩说：“妈妈给我喝一下”。瓶中的水并不多了，小朋友一下就喝完了。于是拿着空瓶跟着妈妈走。大概1分钟后，妈妈说：“拿着空瓶干什么，扔掉吧，多累呀！”说完随手一扔，女孩回头看了一下。还是跟着妈妈走了。 如果妈妈不把空瓶子扔掉，小女孩会把它仍入垃圾筒吗？家长是孩子的第一位老师，他们的言行举止对孩子的影响是至关重要的。那么这样妈妈会给孩子带来什么样的影响呢？而幼儿园的教育也应与家庭教育形成合力，做到同步教育。那么我们幼儿园又该做些什么呢？我这样想着。 　 案例五： 　 一次我们开展“家长开放日”活动，小朋友们见到家长在场很兴奋，经过一系列的上课、户外活动后，该用餐了，小朋友洗完手后高兴地围坐在桌子旁，兴奋极了。有大声讲话的、有站在小椅子上的，甚至有个别幼儿还没等老师说“小朋友请吃”，就对餐桌上的饭菜“开攻”了。在用餐中，发现一个孩子使用纸巾时，将纸巾团成一团随意擦一下嘴，又随手扔在了地上。这一幕我感觉并不新奇，因为平时在其它公众场合中我们也看到家长带领的小孩子也有类似的表现。但作为幼儿教师的我，心中多了一个问号：“我们能让‘今天’的孩子继续这样下去吗，这样的行为会对他们今后的发展带来什么影响呢？” 三、案例分析： （一）家庭因素： 　 1、随着独生子女家庭普遍的原因，一个家庭中的一个孩子基本上有6个大人宠着、爱着、依着。才养成现在的个个以“自我为主”的小皇帝、小公主的表现。 　 2、现