东莞市高职院校校企合作模式问题与对策.docVIP

东莞市高职院校校企合作的模式、问题与对策 　　摘要：东莞市高职院校在校企合作中探索出了6种模式，但是在发展的过程中，东莞高职院校在校企合作中也遇到了制度、法律保障落后、企业合作的积极性不高、学校的教学安排与企业的运转规律不一致等困难，如何解决这些难题，就成了校企合作中必须加以重视的问题了。 　　关键词：东莞 高职院校 校企合作 问题 对策 　　1 东莞市高职院校的主要校企合作模式介绍 　　目前来看，东莞的高职院校在校企合作探索方面，比较成熟的模式可以归纳为6大类，第1大类是：学徒制教育：学校按照企业人才需求的具体标准和层次，培养定向的专业人才，学生毕业即进入企业。第2大类是：使用权共享：企业在学校开设新技术、新产品的展示交流中心，通过校园媒介进行对外推广，学校对产品和设备有共享的权力。第3大类是：培训换设备：即企业向学院赠送设备，学院以培训服务回报企业。第4大类是：共建实验室：企业和学校在实验室的建设方面，进行优化整合，为实验室配置合适的基础条件，提高科技研发同企业一线市场需求的有效对接水平。第5大类是：引企业进校园，校中厂模式，根据企业的业务特色和学院的优势专业，把企业部分业务单元引进校园，为学生提供对口的实训基地。第6大类是：产教研一体化模式，企业与学院共建教学系部，教学部门与生产部门融为一体。 　　2 东莞市高职院校校在企合作过程中存在的问题分析 　　2.1 制度和法律保障落后，政策导向作用不强 东莞市高职院校在校企合作方面，主要的倡导者是上级教育主管单位，职业院校自身虽然有参与校企合作的热情，但是优质的合作项目、合作对象缺乏，从一些校企合作的实际情况来看，由于没有具体的政策规定和法律规定，学校与企业在合作方面的权利、业务及法律责任不明确，这样就缺少有力的监督制约规范机制，对于企业和学校双方的权力和义务也没有明确的规定，企业容易增加额外的经营负担，但是实际的情况是，企业不想增加自己的风险，东莞市目前也没有一个专业负责校企之间合作的协调机构。 　　2.2 学校一头热现象突出，企业对校企合作的积极性不高 东莞市的高职院校为求生存、求发展和适应地方经济的发展要求，几乎所有的高职院校都在寻求与对口专业的企业进行深入合作，因为通过校企合作，学校可以为学生提供更多的实习和就业机会，但是，实际的情况是，东莞市地区的企业参与热情不高，企业自身的人才较为充足，并且企业从自身的经济利益考虑，一般的校企合作，对于企业的利润增长没有多大的作用，这种以利益为重的考量，极大地影响了企业参与的积极性。 　　2.3 专业的课程教学同企业实际生产技术、经营管理存在较大差距 高职院校专业课程的开展，是按照教学大纲进行的，在平时的授课过程中，有着明确的教学任务和组织计划，但是企业的实际运行和生产经营管理，则主要是以市场为导向，灵活性和不确定性较高。学生在学习期间，很难融入到企业这种快节奏的工作中去，专业的实践性和对接性较差，影响了学生的实习和工作效率。 　　3 东莞市高职院校校企合作的对策 　　3.1 健全有关政策与地方法规，鼓励企业和学校之间建立深入的合作关系 东莞市教育行政部门要推动有关法规的制定，深入落实细则，保障校企合作在出现问题时，有法可循，减少不必要的争议。对于学生来说，刚进入企业，自身社会经验不足，个人的合法权益不太了解，或者说了解的不够透彻，企业和学校在合作过程中，如果出现不愉快的情况，其实受伤害最大的就是学生，专业学习的方向性错误不是多少经济利益可以补偿的。因此，政府部门要尽可能完善校企合作的相关政策法规，在注意保护学生利益的基础上，提高企业的参与热情，政府可以出台相应的政策，例如可以适当对参与校企合作的企业提供一定的补贴，保障企业的基本经济利益。 　　3.2 加强人才培养工作的企业针对性 人才培养质量决定着校企合作的质量，校企合作的质量又反过来促进学院的人才培养质量。所以，东莞市的高职院校应扎扎实实抓好人才培养质量，为学生成长提供扎实深厚的理论和技能基础。同时，还应对相关企业进行针对性研究，不断拓展校企合作领域，不断提高合作的信度与效度。专业任课教师，在平时的授课过程中，要定期到企业一线岗位进行调研，结合企业实际管理技术经验，提高授课知识、内容的针对性，在期末考试成绩的测评中，要纳入一定比例的实习分数，提高对学生实际工作技能的考核，通过平时的授课和考试，提高学校人才培养的针对性，充分利用教育教学资源，使企业在合作中得到专业的人才优势。 　　3.3 体制创新，实现校企双赢 学校与企业之间合作，其实除了本文上述提到的六种基本模式之外，还有很多其他模式，校企合作的形式也不应拘泥于上述基本模式，东莞地区的高职院校完全可以根据自身学校的特色优势和专业特点，寻找合适的企业，建立优质的项目合作。因此，在校企合作之前，学校和企业