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20恐龙 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 3、 在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 二、教学重难点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 三、教学评价设计： 1.在检查、预习环节，通过自由读、指名读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论交流、感情朗读等形式推进学生读懂课文。了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方，作比较，列数据等说明事物的方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单，查找有关恐龙的资料。 教师：1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学时间: 两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）揭题激趣 　　1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？ 　　2．师板书课题，生齐读。 　　3．看到这个题目的时候，你想知道些什么？ 　　4．质疑，交流。学生可能会提出这些问题： 　　（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？ 　　（2）恐龙以吃什么为生？ 　　（3）恐龙是怎样生育后代的？ 　　（4）恐龙为什么会灭绝了？ 　　（二）初读指导 　　1．检查预习。 　　2．出示生字词： 　　漫游　 轻型　 神秘　 锋利　 消失 　　庞然大物　 望而生畏　 展翅高飞 　　3．指名读，竞赛读，学生教读。 　　4．联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。 　　5．自由交流，师相机点拨。 　　6．出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。 　　7．师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。 　　8．用钢笔描红。 　　9．齐读生字词。 　　10．指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。 　　（三）理清层次 　　1．快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？ 　　2．交流，师总结： 　　（1）恐龙生活的年代及数量。 　　（2）介绍恐龙的种类及形态。 　　（3）介绍恐龙的亲戚。 　　（4）介绍恐龙吃什么。 　　（5）介绍恐龙如何生育后代。 　　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 　　3．试着分段。 4．交流：（1）、（2－5）、（6） 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 　　（四）教学第一自然段。 　　1．指名读。 　　2．说一说，你从这一自然段中，知道了什么？ 　　3．引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 　　4．指导学生有感情地朗读。 　　5．齐读。 　　（五）作业巩固 　　1．抄写生字词。 2．进一步查找有关恐龙的资料。 第二课时 （一） 复习导入： 　　1、 上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！ 　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙 　　2、 （出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。 　　3、 恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。 　　4、 朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （二） 学习课文第二自然段。 　　1、 恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。 　　2、 交流讨论：雷龙? 梁龙? 剑龙? 三角龙 　　3、 再来读读这一段话，在这么多种恐