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《知了学飞》教学设计 萝北县第四小学 王玉 教学目标： 1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。 ???????3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。 教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。 教学方法：情景教学法、自主合作探究法、构建图示法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、?创设情境、导入新课 师：你听说过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？通过这个故事你明白了什么？ 师：是啊！谦虚使人进步，骄傲使人落后。《龟兔赛跑》是个寓意故事，让我们一起来回顾一下什么是寓意。 师：（板书）故事、道理 师：你还知道哪些寓言故事？今天我们再来学习一个寓言故事《寓意两则》中的一则寓意《知了学飞》，看看其中蕴含了什么道理呢？伸出你们的小手和老师一起板书课题 师：（板书）知了学飞 师：齐读课题 师：你们见过知了吗？说说你对知了的了解？ 师：出示课件——知了学名：蝉，是一种昆虫，雄知了的腹部有一个发生器，能连续不断的发出响亮的声音，雌知了虽然在腹部也有发生器，但不能发出声音，一到夏天来临，雄知了就会站在树上“知了知了”地叫个没完，声音传出很远。 师：读了课题，你想知道什么呢？ 二、 初读课文、整体感知 师：没想到你们小脑袋里藏着这么多有趣的问题，下面就让我们带着问题到课文中去寻找答案吧！ 1、师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。 生学习，教师巡视指导。 2、师：同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。（课件出示字词） 师：同学们读的既准确又响亮，这些词语都成了你们的好朋友，相信你们再读课文时会更加流利。 3师：接下来请同学们默读课文，边读边思考：这个寓意讲了一件什么事？读完后同桌先互相交流。 4、过渡：看来你真的读懂了这个寓言。现在你们对这个寓言有所了解，是时候来解决先前提得问题了。 三、研读课文（第一自然段） （1）师：知了为什么要学飞？ 生：知了十分羡慕大雁······ （2）师：（板书）羡慕。你是怎么知道的？找出那一段读给大家听。（生读第一段） （3）师：羡慕是什么意思？你是怎样理解羡慕的？ （4）师：谁能用羡慕的语气说句话？ （5）师：课件出示知了看见一只大雁在天空自由飞翔，十分羡慕。谁能带着羡慕的语气读一读？评：老师听出了你的羡慕。 （6）师：谁再来试一试？ （7）师：让我们带着羡慕的语气齐读这句话。师起头。 （8）师：羡慕飞翔的知了于是就请大雁教他，大雁高兴的答应了。可见大雁多么乐于助人啊！ （9）师：知了想翱翔蓝天，这是它最美好的愿望，是它梦寐以求的理想。板书理想 四、研读课文（2、3段） （1）师：大雁答应教知了学飞，学飞是件容易的事吗？知了又是怎样学飞的？谁能用文中的话说说？ （2）师：课文整整用了两个自然段来描写大雁学飞的过程，实在太详细了。谁能概括一下，用简单的一句话告诉我，知了学飞的过程（生：怕艰苦） （3）师：知了学飞怕艰苦，从哪些词语能证明呢？让我们一起来找找吧！ 学生汇报：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷着 课件打出。让我们一起齐读一下这些词语（师起头） （4）师：从这些词语你认为这是一只怎样的知了？ 生：懒惰 不能吃苦 怕困难 三心二意 （5）师：总而言之，知了学飞不努力 板书不努力 （6）师：它总是说“知了知了””这句话在文中出现了几次？生两次 （7）师：谁能找出来？把它读给大家听 课件出示这两句话 大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了知了” （8）师：不耐烦是什么意思？知了为什么不耐烦？ （9）师：不耐烦的语气是快还是慢？快 谁能把不耐烦的语气读出来？ （10）师：老师也想读一读，请大家听看老师读得怎么样？ （11）师：指名读课文他读得怎么样？ （12）师：谁能比他读得更好？你再把这句话读给大家听，评价真是一只不耐烦的知了 课件出示;大雁交给它飞的本领，它只试了几下，又自满地喊着：知了知了 （13）过渡：当大雁教给它飞的本领时，它只试了几下就自满了，你是怎样理解自满地？ （14）师：谁能带着骄傲自满地语气读一读？ （15）师：谁能带着骄傲自满地语气再来试试。 （16）师：让我们齐读这句话，再次感受一下知了的骄傲。 （17）师：知了学飞这么不认真，不努力，让我们师生合作再现知了飞的过程。 学飞是件很艰苦的事。知了（ ）。一会（ ），一会（ ），学习（ ）。大雁给它讲飞的道理。它只听了几句，就不耐烦地说：（ ） 大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着