石少腾科长 讲座，破 茧 成 蝶.pptVIP

破 茧 成 蝶 ——试谈提升学校管理效果的做法 永州市教育局教师工作科 石少腾 管理就是“协调人的关系”，“聚合各类资源”达成“既定目标”。 管理的目的是效率和效益。 管理的核心是人。 管理的本质是协调，协调的中心是人。 管理的真谛是聚合各类资源，充分运用管理的功能，以最优的投入获得最佳的回报，以实现既定目标。 管理是为了实现某种目的而进行的决策、计划、组织、指导、实施、控制的过程。  管理好“人”，靠什么？怎么做？ “一个成功企业，不可能给另一个企业提供完全可行的成功经验。” ——美国现代管理之父德鲁克 “严格地说，管理没有原理。” ——美国管理大师邓肯 一、定目标 （一）要科学确定学校中长期办学目标 （二）合理定位学校近期目标 二、定理念 理念不仅是实现办学目标的指南针，更是实现 办学目标的桥梁和载体。当目标与理念脱节时，目标肯定没法实现。 案例 学校一： 办学目标：用六年影响一生 办学理念：以人为本 和谐发展 学校二： 办学目标：精英人才的摇篮 明星教师的舞台 办学理念：自主、求真、自信、创新 三、定机制 什么是导向？ 案例： 向前一小步，文明一大步。 射不准，技术不行。射不进，方法不行。 案例 所谓“导向”，首先应是“导”，通过正确的“引导”然后才有可能让教师向有利于教育事业需要的方向发展。因此，这种机制我认为它应该包括二个方面的内容，一是引导、激励，二是管理、推动。引导、激励为主，管理、推动为辅。 导向机制的建立是一个系统工程，然而永州教育的现状不容等待。我们想寻找一个突破口，想通过实施“教师希望工程”，促进教师的专业化、职业化发展。初步设想是从今年起，启动实施以培养市、县区、学校三级骨干教师为目标的“教师希望工程”，构建我市“三梯次”（即骨干教师、学科带头人、名师）教师成长成才路径。 ——摘自2010年全市教师工作会主题报告 案例 一所学校的管理制度（摘录） 讨论:这些管理制度缺什么？ 以上都只是“劝说性”制度，很完善，但没有强烈的“导向”性。这样的东西应付“外行”检查还管用。做教育，不接“地气”。缺乏“机制”特别是缺乏导向性机制。 四、定方法 管理的实践意识第一，管理的本职在于实践。 案例 苏霍姆林斯基是这样做校长的 把学校办成教育实验室，促进教师成长 每所学校都有不同的情况，都面临不同的问题。您将从哪里切入，带领学校步入良性发展轨道？ 管理改革？课程改革？还是课堂教学方式改革？ 五、坚持做 （一）精细化管理 精细化管理就是要求校长注重细节，最大限度地优化每一个细节，把工作做“精致”，使之成为“精品”，并使之成为工作常规，成为固化要求，成为学校文化，成为师生品质，成为个人习惯，成为大家共同的追求。 ——澳大利亚优秀校长大卫·萨登 老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。” 案例 杜郎口学校 许市中学 景弘中学 怎么样抓精细化管理？ 1．要从职责抓起 2．要从计划抓起 3．要从程序抓起 4．要从制度抓起 5．要从考核抓起 6．要从检查抓起 （二）时间管理 管理时间等于管理自己。缺少生活目标的时间管理，会让时间从我们的生命中悄悄溜走。一个优秀的时间管理者就是一个有良好工作和生活习惯的人，而明确的生活目标则是时间管理的前提。相信每个人都是自己时间管理的经营大师。 ——美国优秀校长卡维 案例 美国优秀校长卡维的时间管理策略 列出一个“要做的事”的清单。 是否按所列主次顺序的排列代表了重要的事情？ 要沉思你个人的远见或任务的表现，并把你怎样花费时间和你的目标加以对比。 时间管理是其工作效率和生命质量的维生素。 在教学领导上你花了多少时间？ 你是为了让学生取得成绩花费时间的吗？ 在建立关系上你花费了多少时间？ 你在班级里花过时间吗？ 你参观过学校的不同地方吗？ 你和学生谈过话吗？和教师、各部门员工、学生家长呢？ 你忽略了什么重要的事? （三）学校品牌与特色管理 “我们与世界相遇，我们与世界相蚀，我们必不辱使命，得以与众生相遇。” ——苏格拉底 案例 视频：剑桥校长谈剑桥 道县三中 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。 ——孔子 在教育工作中，一切都应以人格魅力为依据。因