第17章 欧姆定律 第2节 欧姆定律教案.docVIP

PAGE PAGE 1 乌恰县实验中学物理教案 第（ ）周 时间： 课题 §17～2 欧姆定律 教学 目标 知识与 技能 1．初步认识欧姆定律，正确说出各物理量的单位，正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。 2．欧姆定律简单应用。 过程与 方法 1．通过观察、对比，形成对欧姆定律的初步认知； 2．通过分析，学会欧姆定律简单应用。 情感态度与价值观 1．经历“问题—思考—探究分析—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识； 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度； 3．通过让学生分析，培养学生对问题的分析能力。 教学 重点 难点 重点：欧姆定律的建立； 难点：欧姆定律的简单应用。 教学 方法 实验探究法、讨论法、分析对比法 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 知识回顾：电流与电压和电阻的关系 实验电路图： V V R P S A 实验结论： 当导体的电阻一定时，通过导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 当导体两端电压一定时，通过导体中的电流跟导体的电阻成反比。 探究活动1： 利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算，并与电阻R比较，看电阻R与有什么关系？ R＝5 ? 观察、 思考、交流 从学生已学的知识和上节课的问题入手，引出本节课的课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、探究 新知 一、欧姆定律 1．内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2．公式： (1)I＝ (2)单位：U 表示导体两端的电压，单位V。 R 表示这段导体的电阻，单位Ω。 I 表示通过导体中的电流，单位A。 (3)推导式：U＝IR R＝ (4)对欧姆定律的理解： ·I、U、R应指同一导体或同一部分电路； ·I、U、R的单位应统一，采用国际单位。 欧姆定律只适用于部分电路或纯电阻电路，即不含电源、电动机等在内的电路。 I I R U I、U、R必须是指同一导体、同一时刻的物理量。 科学家简介：乔治·西蒙·欧姆(Georg Simon Ohm)，生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给了少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。欧姆最重要的贡献是建立欧姆定律。 观察、交流、 回答 听讲、 思考、 交流 通过教师的新课讲解，推动课堂进程。 学生通过 课堂交流，对欧姆定律有了更深刻的认识。 二、欧姆定律的应用 例题：一辆汽车的车灯接在12 V电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求：通过灯丝的电流？ 解： I I = ? R = 30 ? U = 12 V I＝＝＝0.4 A 答：通过灯丝的电流为0.4 解题步骤： (1)根据题意画等效电路图。 (2)在图上标出已知条件和所求量。 (3)列公式，带入数据，算出结果(勿忘单位)。 例题：电路条件发生变化： I I = 0.5 A R = 20 Ω U I I = ? R = 40 Ω U 解：方法一：公式法 U＝IR＝0.5 A×20 Ω＝10 V I′＝＝＝0.25 A 方法二：比值法 ∵ U一定 ∴＝＝＝ ∴ I′＝I＝×0.5 A＝0. 练习、 思考、 交流 利用例题的讲解推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在利用欧姆定律解题中出现的问题。 三、巩固 练习 1．资料表明：人体出汗或潮湿时的电阻为200～800 W，若人体中的电流超过 0.03 A 时，将会有生命危险。若某人潮湿时电阻为 500 W，则当他接触家庭电路时，通过他的电流为多少安? 2．当加在某电阻的电压为2 V 时，产生的电流为0.1 A，则它的电阻为_____；当接到 4 V的电压上时，产生______A 的电流，这时电阻值为______；若将它从电路上取下来，这时它两端的电压和通过的电流都为_____，但电阻为_____。这说明导体电阻是导体本身的性质，与_____和_____无关。 3．某段电阻两端的电压为12 V，通过的电流是0.9 A，欲使通过的电流为 0.3 A，则在其两端应加的电压为_____V。 思考、 回答 四、课堂 小结 一、基本知识 1．欧姆定律的内容、表达式 2．会用欧姆定律进行简单计算。 二、基本技能：会正确利用图象进行分析。 三、基本方法：观察法、对比法 思考、 回答、 交流 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。 五、布置 作业 教材：P79动手动脑学物理1～4 板书设计 §17～2 欧姆定律 一、欧姆定律 1．内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正