教师语言艺术的表征二.PPT

美语启迪心智 良言点亮未来 ——教师语言艺术三题 主讲：黄乐平 教育的本质就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 -—（德）卡尔·雅斯贝尔斯 图片来源：百度图片 教师语言艺术三题 语言功能与语言艺术 一、 教师语言艺术的表征 二、 教师提升语言艺术之法门 三、 语言概述 语言功能 语言语言艺术 教师语言艺术 图片来源：360图片 图片来源：360图片 语言，是人类用自身发出的不同声音表达不同意思的符号系统，它由语音和语义构成。 语言概述 有声（声音）语言 书面语言 体态语言 传递信息传授知识 交流思想和情感 反映思维方式 语言艺术是指运用语言反映客观事物、表现思想 达到准确、鲜明、生动（艺术性）的程度。 语言艺术 能如实地表达情感和意思 能使听者听后感到舒适 并能发生美感的说话 图片来源：360图片 语言的功能 机遇-手段型 1 2 3 智慧功能 审美功能 心 理 疏 导 功 能 庄子说：儵鱼出游从容，是鱼之乐也！ 惠子说：子非鱼，安知鱼之乐？ 庄子说：子非我，安知我不知鱼之乐？ 濠梁观鱼 莫言：我这个得奖者已经变成被众人所研究的一个科学对象，不是个人了。在领奖台上我不是一个被观察者，而变成了观察者。 科学与文学的对话 语言的智慧功能 语言的审美功能 《中国诗词大会》（第二季）以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨。 生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。 图片来源：360图片 早晨的花很薄 风侧过身穿越篱笆 青草开始生长 在新鲜的泥土墙上 午后的影子又大又轻 我会像青草一样呼吸（顾城） 一幅色彩缤纷但缺线条的挂图 一具独弦琴拨动檐雨的念珠 蓓蕾一般默默地等待 　　夕阳一般遥遥地注目 一双达不到彼岸的桨橹 一题清纯然而无解的代数 思 念（舒婷） 美国小说家约翰·契佛的女儿写过一篇关于他的回忆录：“在我小时候，遇到不高兴的事，我父亲就告诉我说你可以跪下来祈祷。后来我又大了一点儿，我父亲告诉我说如果你有不高兴的事儿，就把不高兴的事情写下来，这样心情就会好很多。可是我现在碰到了最难过的事情，我的父亲去世了，所以我要将我关于父亲的记忆全部写下来。” 契诃夫《苦恼》，马车夫的儿子死了，他的心情悲伤到了极点，于是他见到一个客人就说：“老爷，我太难过了，我儿子死了！”坐车的人觉得非常晦气，不让马车夫说话，他一整天无从诉说自己的悲哀。晚上，马车夫将马拉回马圈，抚摸着马脖子说：“老马，我太难过了，我儿子死了！” 语言的心理疏导功能 教师语言艺术表征 纯粹精准：专于启智 一、 生动鲜明：长于审美 二、 深情个性：利于沟通 三、 杨二嫂 流氓性 纯粹精准：专于启智 教师语言表征 “圆规”这个词属于科学。当民主与科学成为两面大旗的时候，科学术语出现在“五四”时期的小说里头不足为怪。但鲁迅把“圆规”这个词用在了杨二嫂身上的刹那，杨二嫂这个小说人物闪闪发光了。 杨二嫂是谁？一个裹脚的女人。裹脚女人与圆规之间多么形似！我们再看杨二嫂是谁？一个工于心计的女流氓，她的特点就是算计，这一来杨二嫂和圆规之间就有了“某种”神似。如果再看一遍——杨二嫂到底是谁？她的算计原来不是科学意义上的、对物理世界的“运算”，而是人文意义上的、对他人的“暗算”。这一来，“圆规”这个词和科学、文明就完全不沾边了，成了另一种意义上的愚昧与邪恶。杨二嫂和“圆规”之间哪里有什么神似？一点都没有。这就是反讽的力量。 生动鲜明，长于审美 教师语言艺术的表征 语言新鲜 每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长等待……花开的过程，每一天都需要园丁老师用清甜的语言去滋润和浇灌。 语言优美 生物老师介绍君子兰：曾经如此渴望波澜，最后发现，最美妙的风景，是内心淡然。久经沧海之后，才知道，世界是自己的，与他人无关。 深情个性，利于沟通 教师语言艺术的表征 图片来源：360图片 孩子，我要求你读书用功， 不是因为我要你跟别人比成绩， 而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利， 选择有意义、有时间的工作， 而不是被迫谋生。 当你的工作在你心中有意义， 你就有成就感。 当你的工作给你时间， 不剥夺你的生活， 你就有尊严。 成就感和尊严，给你快乐。 ——— 龙应台《亲爱的安德烈》 教师提升语言艺术的法门 注重实际训练 多读书 树立爱的教育理念 教师语言艺术 图片来源：360图片 语言艺术提升“术” 图片来源：