Do you want to watch a game show教学设计(Period4).docxVIP

Do you want to watch a game show? 教学设计(Period4) 一、教学目标 在本节课结束时，学生将能够学习一些关于美国卡通形象Mickey Mouse的发展历史和人们喜欢他的原因；了解卡通片在美国文化中的作用。 （一）知识与能力 1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming 和scanning 阅读技巧。 2．学习人们喜欢他的原因。 3．了解美国卡通文化。 （二）过程与方法 采用自主学习、小组合作探究、Classifying 和Contrasting的学习策略，利用教学图片、幻灯片展开课堂教学；通过观看卡通片 Steamboat Willie引出本课卡通形象Mickey Mouse；通过两个关于Mickey Mouse问题激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。在阅读过程中设计了主旨大意题以及细节题，旨在教会学生运用skimming和scanning阅读技巧，并使学生能够清晰的掌握文章内容。 （三）情感态度与价值观 通过卡通形象Mickey Mouse引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己的个性。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。 2．学习人们喜欢他的原因。 3．了解美国卡通文化。 （二）教学难点 1．学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。 2．学习人们喜欢他的原因。 三、教学策略 阅读教学──在阅读中训练skimming 和scanning阅读技能。 四、教学过程 Step1:Pre-reading 观看视频Steamboat Willie，引出卡通形象Mickey Mouse.通过两个关于Mickey Mouse的问题，激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。 【设计意图】 引出话题，激活背景知识。 Step2:First reading 运用skimming（略读）阅读技能，快速阅读文章并获取文章大意，训练主旨大意题。 【设计意图】 训练skimming（略读）阅读技能，快速阅读文章并获取文章大意。 Step3:Second reading 运用scanning（寻读）阅读技能查找细节内容，完成2a。 【设计意图】 训练scanning（寻读）阅读技能，快速浏览全文，搜索特殊的细节信息完成时间轴练习。 Step4:Third reading 让学生放慢速度再次阅读文章，并补全2c的表格信息。此处涉及到文章中的一些细节信息，学生需要理解文章传递的基本信息和深层含义。 【设计意图】 更进一步理解文章。 Step5:After reading –Discussion 读后小组讨论2d中的问题并汇报讨论结果。 【设计意图】 此处的口语活动旨在巩固对文章的理解，将课文内容与学生的生活联系起来，并让学生谈论自己的真实信息。这里的问题从课文出发，并要求学生对文章内容进行概括，或者表达自己的观点，然后谈论身边的相关情况，该活动是对文章主题的拓展。 Step6:Walt Disney Quotes 引用Walt Disney名言警句结束本课学习，升华主题，引领学生追求梦想、实现梦想。 【设计意图】 升华主题，引领学生追求梦想，实现梦想。 Step7:Homework 跟读课文并背诵全文。 【设计意图】 模仿语音语调，掌握文章好词好句，为写作打下坚实的基础。