课课件：整体识字课型的特征性环节.ppt

*  （一）、大声说出来 *  （一）、大声说出来 一日千里 *  （一）、大声说出来 二分明月 *  （一）、大声说出来 三心二意 *  （一）、大声说出来 四分五裂 *  （一）、大声说出来 五光十色 *  （一）、大声说出来 六根清静 *  （一）、大声说出来 七手八脚 *  （一）、大声说出来 八仙过海 *  （一）、大声说出来 九牛一毛 *  （一）、大声说出来 十全十美 *  （二）、看看谁认识的多 *  （二）、连连看，你能找到多少个成语 一 日 里 二 分 明 清 全 三 心 意 脚 四 分 裂 十 五 十 色 六 根 二 净 光 七 手 八 五 八 仙 海 美 九 牛 一 毛 千 十 过 月 *  （二）、看看谁认识的多 一日千里 二分明月 三心二意 四分五裂 五光十色 六根清净 七手八脚 八仙过海 九牛一毛 十全十美 *  （二）、看看谁背的多 一（ ） 二（ ） 三（ ） 四（ ） 五（ ） 六（ ） 七（ ） 八（ ） 九（ ） 十（ ） 　 谢谢聆听 整体识字课型的 课堂结构与教学环节  刘宪华 整体识字的几种方式 整体识字的几种方式 现在的孩子上学以前都有一些识字量，如果再按照传统的方式一个不漏的讲来讲去，会很浪费学生的时间。很多老师在教学时，就是担心教材上的一个字不认识会影响学生的学习成绩，其实关于这一点，老师大可放心，即使有几个字不认识，并不会特别影响学生的成绩和朗读，而相反，一年级的小学生不超越教材认识更多的字，那才会影响学生的阅读兴趣和阅读能力。 整体识字的几种方式 背诵识字 韵角识字 部首识字 词语归类识字 随文识字 查字典识字 …… 主要是能利用其中的一种或几种方式，进行拓展识字。 　 一、背诵识字：既在背诵（经典积累）的过程中识字 主题阅读系列读本的编写体例：　　 　在《经典诵读》中，一年级加强了经典积累与识字教学的融合。一年级第一学期： 1、选了320句成语； 2、分32组、每组10句，用成语接龙的方式完成800个字的识字目标； 3、每一组有一个成语故事，引发学生阅读兴趣，并强化识字。 4、每一组后面还有一个找成语识字的小猜想。 　　 　下笔成章 章台杨柳 柳暗花明 明辨是非 非同小可 可想而知 知法犯法 法不容情 情窦初开 开天辟地 　 一、背诵识字：既在背诵（经典积累）的过程中识字 　　 下笔成章 曹操的第三个儿子曹植，从小聪明好学，写起文章来又快又好。曹操对曹植的才华十分惊讶。有一次，他故意问曹植：“你的文章我看过了，写的不错。你是不是请人帮你写的啊？” 曹植连忙争辩说：“父亲大人，儿能出口成论，下笔成章，干嘛需要他人帮忙？不信您可以当面考我一考！” …… 　 一、背诵识字：既在背诵（经典积累）的过程中识字 　　 我会读：用线连连看