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增进和培养良好行为的方法 一、差别强化 差别强化运用了行为强化和行为消退原理提高正性目标行为的出现率，降低了妨碍目标行为实施的行为的出现率。 前提 反应 后果 当一位护士出现 抱怨 紧接着 护士的关注 结果：当看到护士时，威廉姆斯太太更有可能开始抱怨。 强化作用 前提 反应 后果 当护士出现 太太谈论积极的事 护士对其加以关注 结果：以后当护士出现时，威廉姆斯太太更有可能说积极的事了。 消退作用 前提 反应 后果 有护士出现 太太抱怨 护士不予注意 结果：以后威廉姆斯太太可能就很少对护士抱怨什么了。 差别强化的定义 差别强化是一种行为学手段，它用以提高正性行为的出现频率，而降低负性行为的发生频率。正性行为每出现一次就被强化一次，与此同时，任何妨碍这种正性行为的负性行为都不会被强化。 *想一想： 处于这种境地麦考尔教练应该如何运用差别强化原理呢？ 什么时候可以运用差别强化？ 回答三个问题： 1.是否想要提高某一积极行为的发生频率？ 2.该行为是否至少偶尔出现过？ 3.该行为出现后，是否能够提供一种强化刺激？ 差别强化是一种用来强化某一积极行为的手段。 许多行为矫正实验证明了差别强化对于提高各种社交性的行为发生频率的价值。 搭积木实验 发育障碍儿童友好玩耍时间 如何运用差别强化 1.定义积极行为 2.定义消极行为 3.确定强化刺激 4.即时地、不断地强化积极行为 5.消除对消极行为的强化作用 6.利用间歇强化来维持目标行为 7.泛化计划 运用消极差别强化 案例：杰森的问题行为 前提 反应 后果 老师让他做作业 砸桌子 不用做作业并独自坐着 结果：当老师让杰森做作业时，杰森很有可能又会出现问题行为。 强化作用： 前提 反应 后果 老师让他做一道题 完成了这道题 让他休息一会儿 结果：当老师让杰森做题时，他很有可能会去做。 消退作用： 前提 反应 后果 老师让他做一道题 情绪爆发 没有让他休息 结果：当老师让杰森做题时，他有可能减少爆发情绪。 思考： 案例1 你是一名为青少年罪犯提供住所的组织的工作人员。该组织中一名查尔斯的青年，非常讨厌别人嘲笑他的身高（他长得相当高）。不管什么时候只要有年轻人嘲弄他，查尔斯就会上去和他干一架。虽然打架使别人停止了嘲笑，但却使查尔斯不断地惹麻烦，而且可能会使他在组织中呆得更久。如何帮助他改掉打架的毛病。 回答下列问题： 目前使查尔斯打架行为得到强化的是什么？ 你想让查尔斯做出怎样的积极举动来代替打架？ 用什么来强化积极举动？ 你怎样确定查尔斯每次做出积极举动时，该举动得到了强化？ 为了确保无论什么时候查尔斯遭到嘲笑时都会做出积极举动，你应怎样使差别强化泛化？ 案例2 爱丽娜来到校咨询中心求见一位咨询顾问，因为她很难适应学校生活。她的主要问题是缺乏自信，在聚会或集会上遇到人都不知应该说什么，而且，她总是说一些自己听上去都觉得很蠢的话。咨询顾问决定采用差别强化来解决问题。他将在每次咨询会诊师让爱丽娜依角色半阳的方式锻炼适当的社会技巧，并以鼓励和积极的回应来强化这些技巧。每当爱丽娜表现出不自信或说了听起来很愚蠢的话，咨询顾问就会收回赞扬和积极的回应，并矫正爱丽娜的话。在角色扮演训练中，爱丽娜假装自己是在一家咖啡厅与人谈话。经过三个疗程后，爱丽娜在角色扮演中的社交技巧得到了提高，于是咨询顾问认为爱丽娜已经做得很好了，不需要再来做角色扮演训练了，就结束了治疗。 案例3 贾德对于训练他的狗普夫打滚儿很有兴致。女邻居已经教会她的狗打滚了，贾德知道他可以用差别强化来教普夫，虽然他以前从来没见过普夫打滚儿。贾德知道普夫爱吃熏肉，就烤了些熏肉并切成片儿当作强化刺激。然后，他把普夫带进起居室，命令它打滚儿。普夫打一个滚儿，贾德就喂它一片熏肉。 这样使用差别强化对吗？ 二、塑造 定义塑造 塑造是用来培养一个人目前尚未做出的目标行为的手段。它可以定义为使个体行为不断接近目标行为而最终做出这种目标行为的差别强化过程。 塑造一开始，要确认个体接近目标行为的令人兴奋的行为，叫做初始行为或初级接近。 试述你会怎样运用塑造使小白鼠压动杠杆。 对塑造的研究 杰克逊和华莱士的研究