三环六步教学.docVIP

“三环六步教学”高效课堂教学模式课改总结 唐必丽 随着教育改革的深化，涌现出了许多教学方法，“三环六步教学”高效课堂也走进了农村小学，为进一步推进高效课堂教学改革，提高自己的教学质量，通过学习和探讨。现将我2013年六步教学高校课堂教学模式的工作总结如下： 一、三环六步教学模式的含义。 “三环”即预习探究、交流展示、拓展巩固。六步即自主预习、探究质疑、交流解惑、成果展示、迁移提升、知识回顾。 “三环六步”教学策略注重课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。 ? 二、 班级学习小组文化建设。 以“班级学习小组建设”为突破口和切入点，构建高效课堂下的学生评价体系，以评促改。　　①开学之初，我在进一步分析学情的基础上遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的各种情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高中低三个层次的学生并根据学生的学业成绩的差异把学生编成A、B、C三个号。在实施的过程中，再不断的根据情况变化，适时的做好调整。　　②定时的组织小组长、副组长进行职责培训。让他们逐步明确自已的职责，帮助他们解决工作中的困惑，为他们更好的团结小组内的成员引路。让小组长逐渐熟悉小学数学六步教学模式的学习流程，让他们在组织本小组的成员课堂学习中，有法可依，有序高效的开展独学、对学及群学。　　③引导学生开展好小组文化建设，发挥文化的旗帜引领作用，增强小组的凝聚力。拟好组名和口号：规定每个大组要有自己的组名，组名要做到响亮有力，把教室内的小黑板分到各小组，作为展示小组精神风貌的主要阵地。在黑板上方写上本组的目标、口号及本周内评出的精彩之星、参与之星、进步之星，并按排专人监督检查比一比哪一个小组布置的整齐、美观。由小组长牵头与小组成员共同协商制定切合小组实际的组规，对照组规小组内一周一总结一处罚。落实一帮一工程：每对学生强弱结对子，在学习中落实目标达成情况，纪律情况。人人制定切合自身实际的学习目标，并把学习目标制成卡片贴在自己座位上的醒目位置时时提醒自己，一次考试一自查一总结小评。建设好自已小组内的文化阵地，为学生的展示提供平台，提升学生的自信。在教室外的墙壁上给每一学习小组一小块文化阵地。要求文化阵地两周更新，小组内全员参与，形式不限，内容多样。两周一互评，评出的成绩直接计入每周小组考核中。　　④做实小组周评价制度：每周的周日晚读报作为专门的班级总结小评、小组之星、组内精彩之星、参与之星、进步之星评选日。通过总结小评发现典型，激励后进，发挥舆论监督作用，促进学生相互进步。　　⑤通过小组捆绑式评价，促进学生团结合作意识。每科的学习成绩统计到组求出平均分，排出顺序，不再统计到个人。学校中的各类活动也采用以组为单位，全员参与评价到组的形式进行，以此促进小组内团结合作意识的形成。 三 、导学案是打造高效课堂的有效载体。 导学案应体现以下原则：知识问题化、问题层次化原则，主体性原则、探究性原则。强调教师个人深度备课基础上，备课组集体研讨，形成定案。导学案包括两个部分：预习案重在“导”字，是指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的指南针；巩固案是对学生当堂学习内容的评价和检测。 对于导学案，要力求课前发下去，要求学生课前自主完成预习案，这样学生上课时可以就预习中的薄弱环节更有针对性的听课，同时也可以极大提高第二天课堂效率。所以，为督促学生完成，导学案要求及时收上来批改或查阅，对于完成出色的，给予表扬；对于完成马虎的，了解原因，给予督催。切实提高“导学案”的引导性和实效性。 四、为了提高课堂效率，我采取的一些措施。 1、培训学习，转变观念。 在校领导的积极宣传带动下，我认真学习了三环六步高效课堂教学理念和操作模式。优秀教师上教改研讨课时去认真学习，利用教研活动时间进行研讨。通过学习和听示范课，我提高了三环六步教学模式的认识，转变了教学理念，树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观，基本上领会了三环六步高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法，把茫然不知所措，变为安然积极应对。 　　推进三环六步高效课堂建设以来，我的教育教学观念明显转变。通过理论洗脑、实验验证，我把过去教学时教师一言堂、满堂灌的陈旧落后教学方式改变了过来，建立了关注学生全面发展的教师为主导、学生为主体、教学为主线的高效课堂教学方式。 五、收获与反思 经过三环六步高校课堂教学模式教改的实验，结合教学情况和学生的状况，反思高效课堂”教学模式的应用