四下新的生命.DOC

四下第二单元《新的生命》课标解读 一、单元概述 在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念， 并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变 化，建立起了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。 让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生 命，使物种得以延续。通过本单元的研究学习，可以为学生以后研究生物与环境、生物 多样性打下基础。 新生命的诞生是学生非常感兴趣的，对于本单元的核心概念一“繁殖”一学生 理解起来也并不困难。但是要真正研究生物的繁殖过程或繁殖方法，学生们会感到比较 陌生和困难。因此，教科书从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖 的，进而研究动物是怎样繁殖的。 第1^-5课为本单元的第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。 第1课的观察研究活动从观察油菜花开始。油菜花的构造典型、简单。本课通过解 音」、观察油菜花，让学生初步了解花的基本构造 第2课，观察各种各样的花，认识花在构造上的多样性和相同性(一般的花都有花 蕊一雄蕊和雌蕊)，建立起花的构造和果实与种子的联系，知道植物开花是为繁殖做准 备的。 第3课，细致观察雄蕊和雌蕊，了解它们在形成果实与种子中的作用，知道给花传粉 的意义。 第4课，通过观察油菜果荚和多种植物的果实，了解不同的植物有不同的传播种子的 方式，植物种子的某些特点适合于用这样的方式来传播种子。 第5课，观察发芽的蚕豆，了解种子的内部构造以及种子萌发的必要条件。 第6^-7课为本单元的第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的 卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立起“繁殖也是动物的共同特征， 不同的动物有不同的繁殖方式”的概念。 二、单元教学目标 科学概念 .繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 .许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产 生新的生命。 .花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务 .植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 .植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 过程与方法 .用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 .用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 .按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察。 .持续观察种子发芽的变化过程。 .经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。 情感态度价值观 .保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 .养成认真细致、坚持观察的科学态度。 .认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要 三、分课时教学建议 第1课油菜花开了 (一)背景和目标 生物在其生长变化的过程中，其物种并不因生物个体的死亡而结束，生物可以通过 繁殖产生新的生命，使其物种得以延续。开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器 官来实现的。本课的观察研究活动是从观察油菜花开始的，选取油菜花做为观察材料， 是因为取材方便，全国适用范围广泛。而且油菜花的构造典型、简单，学生也比较熟悉。 本课通过解剖、观察油菜花，让学生了解花的基本构造。本课有三个活动: 第一，观察一株油菜。把观察的油菜和曾经观察过的风仙花作比较，认识油菜的根、 茎、叶、花、果实和种子。 第二，观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各部分的特征。 第三，观察一株油菜上的花。通过观察，发现油菜花的变化过程，由此引发出“花 是怎样产生出果实和种子的”问题。 科学概念 .绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足 自身的需要。 .花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 过程与方法 .解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。 .观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。 情感态度价值观 .获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 (二)教学准备 为每组学生准备:一株完整的油菜，小卜片、镊子、放大镜。 为全班同学准备:油菜花变化过程的挂图。 (三)教科书说明 本课从引导学生思考春天的油菜在开花以后会发生什么变化开始，内容共分三个部分。 第一部分:观察一株油菜 教科书的插图是一株完整的油菜。很明显，这里隐含着一个从整体到部