宜兰高关怀学生缢选指标-百福国中.DOC

基隆市百福國中高關懷學生指標與輔導辦法 一、依據 基隆市友善校園計畫。 本校校務發展計畫。 二、目的 建立高關懷學生指標，及早輔導中途輟學學生，並協助安置、轉介，提供多元型態教育及輔導。 善用校內外中途輟學學生復學輔導系統，落實中途輟學學生輔導，降低學生輟學率。 三、實施對象 符合高關懷學生者，期能從早期察覺、早期介入及時輔導，以預防中輟等其他問題之產生，其定義如下： 中輟之虞（時輟時復、出席情形不穩定、長期缺曠課累計達七天以上） 偏差行為（偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加入幫派、涉入不當廟會活動等） 成癮行為（沈迷網咖、藥物濫用等） 情緒困擾（焦慮、衝動性格、憂鬱、躁鬱、自我傷害等） （五）學習適應（懼學、拒學、學習成就嚴重低落等） （六）人際關係（人際孤立、社會技巧缺乏、人際衝突、交友複雜等） （七）高風險家庭，依高風險家庭評估表，其評估內容如下： 家庭成員關係紊亂或家庭衝突：如家中成人時常劇烈爭吵、無婚姻關係帶年幼子女與人同居、頻換同居人，或同居人有從事特種行業、藥酒癮、精神疾病、犯罪前科等。 家中兒童少年父母或主要照顧者從事特種行業或罹患精神疾病、酒癮藥癮並未就醫或未持續就醫。 家中成員曾有自殺傾向或自殺紀錄者，使兒童少年未獲適當照顧。 因貧困、單親、隔代教養或其他不利因素，使兒童少年未獲適當照顧。 非自願性失業或重複失業者：負擔家計者遭裁員、資遣、強迫退休等，使兒童少年未獲適當照顧。 負擔家計者死亡、出走、重病、入獄服刑等，使兒童少年未獲適當照顧。 保護性個案（家暴、性騷擾、性侵害、安置個案等兒少保護個案） 性別認同 四、實施方式與流程（如下圖） 經校內教師通報輔導室，且經評估後予以召開個案輔導會議。 若有需要則安排個案認輔或轉介至其他相關資源單位，如社會處、家暴中心、衛生局、少年隊等。 定期追蹤觀察個案狀況 五、經費：由本校相關經費項下支應 六、本計畫由校長核定後實施，修正時亦同。 基隆市百福國中高關懷學生篩選輔導流程 警察局少年隊或少輔會心衛中心或衛生局委託機構學校社工服務（駐區或委託機構）個案會議或學區資源網絡會議精神科醫師心理諮詢服務諮商心理師服務社會局少福中心高關懷指標：1、中輟之虞（時輟時復、出席情形不穩定、長期缺曠課累計達七天以上）2、偏差行為（偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加入幫派、涉入不當廟會活動等）3、成癮行為（沈迷網咖、藥物濫用等）4、情緒困擾（焦慮、衝動性格、憂鬱、躁鬱、自我傷害等） 警察局少年隊或少輔會 心衛中心或 衛生局委託機構 學校社工服務（駐區或委託機構） 個案會議或學區資源網絡會議 精神科醫師心理諮詢服務 諮商心理師服務 社會局少福中心 高關懷指標： 1、中輟之虞（時輟時復、出席情形不穩定、長期缺曠課累計達七天以上） 2、偏差行為（偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加入幫派、涉入不當廟會活動等） 3、成癮行為（沈迷網咖、藥物濫用等） 4、情緒困擾（焦慮、衝動性格、憂鬱、躁鬱、自我傷害等） 5、學習適應（懼學、拒學、學習成就嚴重低落等） 6、人際關係（人際孤立、社會技巧缺乏、人際衝突、交友複雜等） 7、高風險家庭（依社會局相關規定認定） 8、保護性個案（家暴、性騷擾、性侵害、安置個案等兒少保護個案） 9、性別認同 全校學生 來源 1.原學校輔導紀錄 2.教師提報 3.學生自行求助 4.學務處轉介 5.其他來源 篩選 個案管理者（輔導教師） 高關懷個案 疑似高關懷個案 評估 1.問題及需求了解 2.內外在資源評定 提供輔導措施 課後輔導 預防中輟課程 個別諮商 安排認輔 小團體輔導 技藝班 網絡資源整合與運用 基隆市百福國民中學高關懷學生評估指標及安置輔導建議表 學生姓名 評估日期 年 月 日 性別 出生日期 年 月 日 就讀班級 主要照顧者 關係 聯絡電話 聯絡住址 家庭背景 □原住民 □單親 □隔代教養 □新移民配偶子女 【第一階段】 高關懷彸生指標 導師簽章： ______________ 個人因素： 身心狀態危機： □發展遲緩 □智能障礙 □過動 □精神疾病 □重大生理疾病 □低自尊自信 □衝動性格 □情緒困擾 □懷孕 行為表現危機： □逃家 □經常性請假或曠課 □ 經常性說謊 □偷竊 □不服管教 □自傷或自殺 □受虐或目睹家暴 □生活作息異常 □流連不良場所 □菸癮、酒癮、藥癮 學習落差危機： 學習意願低落 □學習能力不足 □有學習挫敗經驗 □學業成就低弱 家庭因素 家庭功能危機： □經濟困難 □父或母失業 □舉家躲債 □家庭衝突 □支持系統薄弱 □突發性急難事故 照顧功能危機： □照顧者死亡 □照顧者出走 □照顧者重病 □照顧者服刑 □照顧者婚姻關係不穩定 □照顧者有自殺傾向 □照顧者有酒藥癮 □照顧者罹患精神疾病且未