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也谈初中数学图形问题中教师的“导” 　　摘 要：“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。学习讲究互动，学生的学习活动与教师的课堂指导活动同样重要。学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般来说，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同于成人，加上自身知识有限，单靠自学是有困难的。教师的有效指导可以让学生学得轻松愉快，从被动学习走向主动学习，提高学习效率。 　　关键词：初中；数学；图形问题；“导” 　　初中数学的图形问题主要来源于几何，当然还有函数问题，初中的几何内容是比较系统地学习欧几里德平面几何，从常见的物体抽象成数学中的体、面、线、点，要求有比较严谨的合情推理语言，而函数则要求学生具备较强的数形结合能力。相当部分学生对图形问题的恐惧来自无法用正确、严谨的几何语言表达自己的想法以及数形结合的能力较差。虽然新课标对初中图形问题的难度有所降低，但部分学生依然在作业与考试中言不达意，漏洞百出，甚至不知所措。为了实现“不同的学生在学习数学上有不同的收获”，教师在课堂上的指导方法是至关重要的。 　　一、利用简单教具、学具，化想象为直接观察 　　初中几何的许多内容的学习都要求学生进行直观观察，若让学生直接进行抽象想象，大部分学生是无法完成的，导致教学目标无法实现。若通过简单的教具或学具，就可把抽象想象转化为直观观察，这样既达到了教学目标，也达到了突破