以反思的方式改变我们的教育生活-南京第二十九中学初中部.PPTVIP

一、教师专业素养的内涵 一、教师专业素养的内涵 二、对教师专业素养几点感受 ◇纪实＋思考 纪实——原生态、真实 思考——想什么，写什么 ◇加强常规工作过程性管理 在教研组长的集中组织下，确立主题，研讨在实际教学中的切实可行的解决办法，集思广益、共同进步。 ◇多种途径促进教师专业发展 主题化的教研是让教师的专业得到更好发展的重要的途径。 关注“教学设计---教学实施---教学反思”的全过程 课堂观察—思考教师的行为和和教学行为的有效性 公开课、示范课、各类赛课——专业发展必由之路 ◇探寻独具特色的校本研修 上学期印象最深的一次教研活动是什么？ 教研组最想开展的课题是什么？ 学校的教研活动是什么流程？ 年轻教师是怎么培养的？ 介绍学校的校本课程？ 学校对听课有什么要求？ 举例说明，怎么整合教材？ 第二次参评，有什么感想？ 一、教师的外在幸福 一、教师的外在幸福 一、教师的外在幸福 一、教师的外在幸福 二、教师的内在幸福 二、教师的内在幸福 * * 教师的专业素养与职业幸福 南京市第二十九中学初中部 侯正永 (njhouzy@163.com) 危机与挑战并存 希望与困难同在 教师的专业素养是指教师从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神