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论体育学科的价值与功能 30年后上不上体育课? 怎么上体育课? 中国教育学会常务理事\中国学校体育研究会常务副理事长 教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员 北京师范大学博士生导师 毛振明 “30年后还上体育课吗”的问题是危言耸听吗？ 雅典大学的遭遇 50年前他们也上体育课！！？ 现在国外的大学如此进行体育教育 过去中国的学校如此上体育课！ 体育课价值的困惑 1、增强学生体质的无力： 1. “动体而健”的逻辑缺陷（来自1960年 大学生和103岁老人的反驳） 2.一个公式：45分钟×2×30%=27分钟 3.一个城市学生和一个农村学生的一天 2、传授学生三基的迷茫： 1. “三基”一词本身就是错的！ 传授学生三基的迷茫： 2、过去的运动技术教学存在重大弊病： （1）不知教什么,不知什么是基础和基本的运动技能(铅球\跨栏的例) 传授学生三基的迷茫： 过去的运动技术教学的弊病之二： 低级重复和荒唐的体育课程：每年65个教材 低级和重复的体育教学：站立式起跑的例 3、培养学生意志品质的苍白： 再论体育学科的价值：体育是现代人的必修课，因为体育是现代人的生活内容 体育对人类自然和社会本性的维护现代人的活动是50年前人的一半不见阳光的人不会说话的人不会打架的人 体育是人的三大认知之一概念认知感官认知运动认知 体育形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的健康幸福和安全的生活服务.  体育可以有效地促进学生的心理健康 (1)促进心理健康的方略: A热血运动的效益 B即时评价的善用 C成功体育的思想 D 高峰体验的实效 利用体育集体,提高学生的社会适应能力 提高学生社会适应能力的方略: A连接社会适应的桥梁:学习集体适应 B集体精神和行为规范的培养: 共同的目标\士气\领导核心\职责分担\规则\共同的活动 1、运动技术学习是体育教育的本业和基石 (3)学好什么运动技术？如何学好运动技术？ 问题的解决2:对运动技术进行分类教学 2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能 (1)“现在”和“将来”的两个视角 (2) “锻炼”和“保护”两方面的任务 2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能 “现在”要在体育教学中利用一切可利用的时间积极地和有目的地锻炼学生身体。 重点解决“软”、“硬”、“笨”、“晕”等身体缺陷 （北京市小学生健身工程的例） 2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教会学生锻炼身体的方法 A 形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的健康幸福和安全的生活服务. 2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教会学生锻炼身体的方法 B 教会学生如何进行体育锻炼也是体育课的职责(俯卧撑的例) 2、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准“将来”,培养学生锻炼身体的意识,教会学生锻炼身体的方法 C 教会学生自保安全和保健的本领 3、要让学生充分体验运动的乐趣,让学生热爱体育 (1)提出“运动参与”是体育人的耻辱 (2) 体验运动的乐趣不是简单的“笑”和“汗” 二、当前体育教学改革的注意点 1. 坚决反对“淡化运动技术教学”的错误思想。 2. 体育课要上得有实效(懂\会\乐\炼)。 3. 要正确地谨慎地开发课程资源。 4. 要上出干干净净的,实实在在的体育课,剔除体育课中的“脏东西”。 体育课中需要剔除的”脏东西” 1.没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材 2.非体育的教材(扁担南瓜) 3.与