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PAGE PAGE 1 论教育教学中评语的运用 【摘要】：评语是一种用语言评价的教育手段，好的评语能恰如其分地评价学生，鼓励学生，使学生能正确认识自己，相信自己，扬长避短。不管是平时上课时使用的评语，还是学生作文的评语；不论是平时作业的评语，还是学期结束时写的评语，我都努力做到从爱生入手，全面了解、掌握学生的情况，根据不同学生的特点，以鼓励、肯定、赞赏、教育为主，做到语言有感情、真实、亲切、形象。因此我认为评语具有肯定性、鼓劲性、艺术性、激励性等方式。 【?关键词】：肯定 鼓劲 艺术 激励　　 评语是对学生一学期来的思想品德、学习劳动、健康状况等作出的全面总结和评价，是对学生进行教育的重要手段，也是班主任的一项重要工作内容。评语也是一种用语言评价的教育手段，好的评语能恰如其分地评价学生，鼓励学生，使学生能正确认识自己，相信自己，扬长避短。评语应以鼓励、肯定、赞赏、教育为主，做到语言有感情、真实、亲切、形象。因此我认为评语具有肯定性、鼓劲性、艺术性、激励性等方式。 肯定性 充满感情、肯定的评语，让学生看后备受温暖。下面本人就自己的教学经验浅谈一下作业修改和期末评语如何运用肯定性评语。 　　 （一）对作业修改肯定性的评语 前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”他主张正面教育，启发疏导，发扬每个学生的优点，充分调动每个学生的积极性。因此，无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念：“我能行”，而肯定性评语则是最好的激励词。 作业是对学生学习一篇课文后效果的直接反馈。对于批改作业传统的做法是，教师在作业后面给个分数或是更简单的优、良、及格等评价，以此来区分出学生作业的不同层次。原因可能是多方面的，一是教师确实日常教学工作很繁重，没有很多的时间写评价语；二是许多教师认为写评语很麻烦；三是教师认为学生不一定认真看老师写的评价语。然而我认为，仅仅对学生作业给个分数或一个优、良、及格还远远不够。教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步的现象。作业便是一个反馈的镜子。如果我们的教师注意到了这一点，在作业上给予学生一个肯定性的评语是有必要的。在作业上的肯定性评语可以使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里。在日常的教学中，即便是简单的抄写作业，笔者都会对字迹工整、书写有进步的同学写上评语。虽然这些评价语表面上来看，在学生整个的学习过程中，是个很微不足道的部分，但是笔者相信，随着时间的推移，学生与教师之间的距离感就会越来越小，学生也就会越来越喜欢这样的老师，作为教师我们何乐而不为？ 下面是本人为作业书写较马虎同学的评语： “体育节”的运动会上，你以3分钟25秒的成绩，夺得全校男子踢毽子的第一名，真棒；教室里，同学们之间的小事，你常常忍让，真棒；这次少年宫的作画比赛，你获得了优秀奖，真棒；你发现没有，只要你在学习上肯下点功夫，把字再写得端正些，你将成为我们班品学兼优的好学生。（这则评语形象地描绘了这位同学在运动场上的风采，随后又提醒了其不足之处，点明道理，使学生留下了深刻的印象，用以指导今后的行动。） 　 针对学生自身的特点和性格使用肯定性评语，无论是优生差生每个学生都有其自身的特点和性格，作为教师应该在教育教学过程中，不断地研究每个学生的特性以及心理特征，针对每个学生不同的性格、特征使用不同的评语。如小朋友，你很优秀哦，写了一手娟秀的字，让人赏心悦目。肯定性的评语给学生足够的信心和勇气。 （二） 期末肯定性评语 以前，给学生写评语常使我感到语言匮乏，写不出新意，大抵是“学习努力，团结同学，尊敬师长，热爱集体”等等之类的老话，干瘪瘪的，让学生看后，如同嚼蜡，对学生没有一点触动，起不到任何教育作用，我也感到厌烦。同时觉得给优秀生写评语顺手，给后进生写评语棘手，如果尽说“坏话”，学生反感，要说“好话”，似乎又找不到说的。今天，国家大力实施素质教育，我想，给学生的评语不能像以往，只有对倾注满腔热情，才能看到学生身上的“闪光点”，写出的评语才能如和煦的春风，沁人心脾；只有对学生充满爱，写出的评语才能像催化剂，推动学生奋进。这样的评语，对一个差生来说，如同一股清泉，流进他的心田；又像一股暖流，温暖着他的心窝，无形中让学生增强了信心，鼓舞着他奋勇前进。以下是我给学生期末写的肯定性评语。 这个学期，老师看到你的努力。你的平时数学成绩已经取得很大进步，可期末考成绩没能体现出来，这个更说明破茧成蝶的过程是多么不简单，看来你现在还只能蛰伏，可能过程还有点黑暗，但是黎明不会太远的，现在很辛苦吧，用行动告诉自己，我们一直在路上，在前进的路上。其他表现，老师觉得无可挑剔，让我们班级更响亮，需要你的成绩。（安慰学生，同时告诉学生，学习的