中职班级管理加减乘除法.docVIP

中职班级管理的“加减乘除”法 　　摘要:从学生的心理特征出发,从“加”――目标、“减”――陋习、“乘”――赞许、“除”――自卑等方面论述如何有效地进行班级管理,从而为学生拓展其学习的心理空间,增强学习动机。 　　关键词:中职;班级管理;学生心理;目标;陋习;赞许;自卑 　　中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2010)02-0146-02 　　 　　学校教育是以教学班为单位进行教学的,如何更有效地管理班级自然十分重要,是每位班主任都关心的问题,面对几十个性格各异的学生,教育者要全面地、科学地?p深刻地了解学生,研究不同学生的心理特征,有的放矢地去管理,才能使班级管理收到事半功倍的效果。 　　 　　“加”――目标 　　 　　只有学生有了对目标的渴求,才能从“被逼着学”转变为“自己要学”。为达到一个大目标,需要把目标分解成若干个小步骤,制定切实可行的计划。 　　职业中学的学生文化课成绩相对较差,但是学生既然愿意到职校上学,内心就有各自的想法。为此,笔者总是设法激起学生对未来的憧憬,借此为学生制定奋斗目标。在开学之初,我发现许多学生来到学校后一脸茫然,没有明确的奋斗目标,不知如何去学,一副得过且过的样子。大多数学生是因为缺乏良好的学习动机而厌学、怕学、甚至不学。为了避免这种情况发生,笔者在开学后的一节班会课上,要求学生搞一次“畅想十年