广东外语艺术职业学院 2006 — 2007 学年第 2 学期 古代汉语 授课教案 .docVIP

广东外语艺术职业学院 2006 — 2007 学年第 2 学期 古代汉语 授课教案 第 1 本 本课程共有教案 3 本 课程类型 专业必修课 授课对象 2006级初等教育（中文）三年制 授课教师 谭韬 开课单位 中文系 编写日期 2006、7 教材处理情况 一、总体说明 《古代汉语》共分三个阶段讲授，分别是第二、三、六学期，教材选用华东师范大学出版社程观林主编的《古代汉语》（第三版），作为我院2006级初等教育（中文）三年制使用教材。 按照教学大纲对高等职业院校中文专业专科生的要求，本课程以理论阐述为主，着重介绍古代汉语在汉字、音韵、词汇、词类、句式、修辞等方面的知识，并将学习由课堂延伸到课堂之外，开列适量的参考书和古代经典作品，指导学生加强课外阅读，培养学生自学能力。 二、删减的内容 删去《文言文的标点与翻译》、《古代文化知识举要》 三、补充更新的内容 工具书及其使用 备注 具体教案 章节 ：第一章 绪 论 课时安排：2课时 教学目的要求： 绪论部分主要是课程简介，了解“古代汉语”是一门怎样的学科，即这一学科研究的是什么问题，以及学习这一学科的作用与意义等。掌握学习本课程的学习方法,激发学习古代汉语的兴趣。 第一章是古代汉语的入门内容，主要介绍工具书的检索方法和几部学习古代汉语常用的工具书。要求了解这几部工具书的性质与作用，并学会使用这些工具书，为以后的古代汉语学习掌握学习的手段。 教学重点： 1、古代汉语学科的研究对象？ 2、为什么要开设“古代汉语课”？ 3、目前汉语字典排列汉字的方法主要有那几种？ 4、直音法是怎样给汉字注音的？应当如何评价这种注音方法？ 教学难点： 1、古代汉语的内涵 2、反切法注音 六、教学内容： 第1学时 （一）课程简介 “古代汉语”课，是初等教育（中文）专业的基础课,同时也是大学中文系一门成熟的主干课程。 开课安排：一年级下学期，每周2课时，总计32学时。 考试方式：期末考试，采用闭卷命题形式。题型包括：单项选择题、多项选择题、释词题、古文今译题、古文阅读题等。 考核内容：古代汉语的知识和能力。词汇、语法、文字是本门课程常识部分的重点考核内容。能力方面，既考核阅读浅近文言文的能力，也考核运用所学知识理论分析说明文言材料语言现象的能力。 教材：《古代汉语》（程观林主编）（华东师范大学出版社）。 参考书目：王力《古代汉语》。 （二）“古代汉语”学科研究的对象是什么？ 1、“古代汉语”的内涵（概念、定义） 古代汉语：古代汉民族所使用的语言，从时间上说，“五四”运动以前的汉族语言。 ——→文 言-----------文 言 文 2、古代汉语的两个系统 〔 ——→古白话-----------古白话文 文 言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代模仿的这种语言。 文 言 文：用文言语言写成的文章作品。这些将是古代汉语课程研究的对象，如经典《诗经》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《史记》、《左传》、《战国策》等。 古白话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文：用古白话写成的文章作品。如宋元话本、古代的白话小说里保存的语言资料。 ●本门课程学习的内容只限于文言文。 （三）为什么要开设“古代汉语”课？ “古代汉语”是中文专业的专业基础课，也是一门工具课。 目的和意义： 了解传统文化，继承优秀传统文化，必须学习古代汉语。 提高理解与运用现代汉语的能力，必须学习古代汉语。 3、欣赏与研究古代文学作品，必须学习古代汉语。 4、掌握与提高中小学语文的教学能力，必须学习古代汉语。 （四）怎样学习“古代汉语”？ 1、传统的方法——死记硬背 讨论：如何评价古人“死记硬背”的教学方法？ 死记硬背的劣根性： 易疲劳、囫囵吞枣、效率低。 死记硬背的合理性： 符合儿童的智力特点：记忆力强，理解力弱。 符合儿童学习的规律：先记忆，再理解。 2、现代的方法——感性与理性相结合 要有死记硬背的精神。要有联系开放的观点。 第2学时 第一章 工具书及其使用 （一）汉语字典的汉字编排法 1、音序法：按读音顺序排列汉字 现代——按汉语拼音字母的次序排列 。如《新华字典》《现代汉语词典》 古代——按平上去入四声排列或按一百零六韵排列。如《佩文韵府》 优点：检字的速度快 缺点：不知或读不准读音则不能检字 2、部首法：按