植物形态解剖学试验课教案苏建英077使用时间06级生物技术班.DOC

PAGE PAGE 26 植物形态解剖学实验课教案 苏建英07.7 使用时间：06级生物技术班（本科）共3个组的实验课。 教学地点：生物、化学实验楼 植物实验室 适用对象：植物形态解剖学实验课面对的是生物科学与技术学院的全体一年级学生，06-07学年度招收生物科学和生物技术两个（本科）专业，共计126人。生物教育专业一个班（专科）43人。本教案更适用于本科，对专科班可适当降低难度。 总学时及其学时分配：植物形态解剖学实验共30学时，分10次实验，每次实验为3学时。 一、总教学目的 通过植物形态解剖学实验课教学，教授植物解剖学研究或探索基本技能，通过应用实验技术，观察了解植物的各种组织、结构，增加感性认识，扩展观察视野，以便更好地掌握植物形态解剖学的基本理论知识；通过实验培养学生的科学探索意识和正确的研究方法和基本思路。 二、教学改革思路简要概述 自06级开始，植物学实验课进行了教学改革，修订了教学大纲，尤其是形态解剖学实验部分在教学体系、内容重点、实验题目等方面都作了较大幅度的变更。 教改的主要思路是：改变原来的课程性教学为实验性课程，以实验技术为主线和中心教学目的，编排实验题目，经重新整合后，精简了传统实验课上不必要的重复，节约下的时间用于增加提高性实验（原大纲没有涉及到的技术）、设计性实验，而大多数实验又可以设计成小范围的综合性实验，通过探索性观察或模拟研究，将植物学理论知识全面地、有步骤地结合进来，逐步启发和培养学生研究探索的意识和能力，也扩大了学生的视野。例如:多次实验都要通过绘切面图以反映实验结果，耗时巨大，数码显微摄影技术现已普遍采用，发表研究论文很少使用手绘切面图了；再例如：验证每一项理论内容都需在显微镜下观察很多切片，而应用多媒体教学之后，大多数切片都在理论课教室的屏幕上看过了，不需重复观察。 三、各次实验的课程性质、教学重点、涉及的理论内容及选用实验材料的设计 实验一、显微镜的使用和维护 性质：基础性实验 教学目的： 中心技术：显微镜及实体显微镜的正确使用方法、构造、日常维护； 连带的描述技能：写实验报告（或作业）的基本要求 观察材料及涉及的知识点、在教学中的作用： 天竺葵等带毛的叶片等：了解叶子表皮的外面结构 小麦等根尖：观察根毛、根冠等 几种永久切片、装片：体验永久制片在显微镜下的感觉 实验二、装片、涂片、压片的制作 性质：基础性 教学目的： 实验中的中心技术和连带的描述技术： 临时装片、压片、涂片的制作 植物细胞图的绘制 知识点、综合点、提高点： 对表皮、薄壁组织中的贮藏组织产生感性认识，了解各类组织的特点。 观察材料： 叶表皮装片： 表皮组织 番茄果肉装片：贮藏组织及杂色体 马铃薯淀粉粒装片：：贮藏组织 植物花药及花粉涂片： 梨果实石细胞压片：石细胞压片 红辣椒表皮装片：表皮组织及胞间连丝 检测方法： 检查制片 通过绘图表现。 实验三、解离压片的制作 性质：基础课 教学目的： 实验中的中心技术：嫩材料、硬材料的解离方法及制片技术； 连带的描述技术：细胞图的绘制 观察材料、理论知识点、： 爬山虎等纤维的解离：纤维（了解厚壁组织） 油松等裸子植物木质部解离材料：管胞等木质部细胞（了解输导组织） 杨树等被子植物茎木质部解离材料：木质部的细胞类型（了解输导组织） 蒜或玉米等根尖解离材料：观察分生组织及有丝分裂等 综合点： 比较嫩材料和硬材料解离方法的不同、比较被子植物和裸子植物木质部细胞类型异同， 检测实验效果的方法： 检查制片 通过绘图表现 实验四、嫩材料徒手切片的制作 1.性质：综合性 2.教学目的： 实验中的中心技术嫩材料的徒手切片制作； 连带的描述技术：切面轮廓图的绘制 3.观察材料： 藜等双子叶植物茎 棒叶落地生根叶 蚕豆主根 吊兰等的肉质根和茎 狗尾草等单子叶植物茎 蜀葵等叶柄 松针叶 4.知识点、综合点： 了解根、茎、叶柄等的初生结构和次生结构；比较根、茎初生结构的区别；比较单、双子叶植物茎初生结构的差别。通过绘轮廓图表现出来。 实验五、硬材料和叶片徒手切片的制作 性质：综合性 教学目的： 实验中的中心技术：硬材料和叶片徒手切片的制作 和连带的描述技术：复杂轮廓图的绘制 观察材料： 杨树等木质茎徒手切片 油松木质茎 玉米或小麦叶片 天竺葵、油菜等叶片切片 吊兰等叶片切片 知识点、综合点： 了解被子植物和裸子植物茎的次生结构及其主要异同点； 了解两面叶和等面叶叶片的结构以及中间类型。 实验七、简易永久制片的制作 性质：提高性 教学目的： 实验中的中心技术：简易永久制片的制作 和连带的描述技术：试验性实验报告的撰写方法和要求 观察材料及知识点、综合点、提高点： 观察永久制片、找出重点结构，取景选择能够全面反映结构及特点的部分。 选择自己想了解的一种植物的某器官，制简易永久切片 实验六、芽、