职业道德与法律--312道德是人生发展、社会和谐的重要.ppt

中等职业教育德育课程国家规划新教材 ; 面对晕倒的陌生人你扶不扶;一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人将老人扶起，送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属竟然一口咬定丁丁就是肇事者。老太太摄于家人压力，竟也说是丁丁撞的。 此事引导媒体广泛讨论，对丁丁表达赞扬与支持，对老太太及亲属进行批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。 肇事逃逸的年轻人受到震撼，给报社写信承认自己的过失，检讨自己的行为。;案例分析;漫画赏析;(阅读漫画,回答问题) 你身边发生过类似的事吗？ 你知道公民基本道德规范包含哪些内容吗？;;辩题①：讲爱国是唱高调，与我无关，我只想做好本职工作。 辩题②：礼仪过多太古板、不实在，现代人要自由、随便一点。 辩题③：我靠自己能力做事，团结与否无所谓；办事得靠关系，自强没用。 辩题④：多劳多得，凭本事吃饭，奉献观念已过时。;日本街头剪影 （东京、横滨）; 为什么我们居住的地方的公共卫生状况和日本相比存在较大的反差？; 地震，海内外许多媒体除了报道地震灾情外，几乎都对日本民众在危难之下的井然有序给予了高度评价，包括中国媒体在内，全世界都对日本人的自律与秩序表示赞叹和惊讶。有许多日本网民回帖说：“排队、不哄抢、不坐在路中间挡住通道，这不是常识吗？”-----换句话说，我们认为这是日本国民的高素质，而日本国民却认为这不过是做人的常识。这些与日本国民从小接受的教育有关。日本孩子从小在家被母亲教育“不要给人添麻烦”，在学校被老师教育要如何学习和懂得团队的协作精神， ;日本是个多震国家，所以日本人从幼儿园开始就会进行防灾训练，这也培养了日本人“处震不惊”的心理素质。日本国民的井井有条、不慌不乱，就是这种从小实施常识教育的结果。日本孩子的常识教育，可以分为“家庭常识教育”，和“公共常识教育”。“家庭常识教育”主要指孩子日常生活的自理能力、良好的生活习惯；而“公共常识教育”，则是公共道德，也称“公德心”，例如在日本的排队长龙中看不到有人会插队，在公共场所不会有人大声打手机，日本小孩子乘电车时，都规规矩矩地坐着或站着，不会在电车上大喊大叫影响周围的人----这些都是公共常识教育的结果。;;餐厅里，大家有秩序地排队打饭。这时，一个男生气喘吁吁地跑过来，径直挤到售饭窗口。队伍一下子骚乱起来，后面的往前挤，队伍乱了套。 ①请你评论一下插队的男生的行为。 ②结合此事，说明在公共场所和公共生活中为什么要遵守社会公德？;搜集各大企业用人标准，看看他们在“人品”方面有什么要求？ 比较这些要求有无共同点？ 思考：企业用人重视“人品”给我们什么启示？我的公德表现如何？;（三）.高尚道德推进社会和谐;雷锋精神;互动在线; 1， 为教室、餐厅、寝室、操场、厕所等场所设计一条社会公德警语。（各场所任选其一，做在作业本上） 2，反思自己的公德表现，做一个德才兼备的人。;中等职业教育德育课程国家规划新教材 ;视频赏析： 第四届全国道德模范颁奖典礼（孝老爱亲篇）;; 1.在你的心目中，和谐家庭是什么样的？讲一讲你家的敬老爱幼故事。 2.俗话说，“远亲不如近邻”、“家和万事兴”。谈一谈如何构建幸福美满的家庭、和谐的邻里关系？ 3.辩一辩“勤俭持家应提倡”“勤俭持家已过时”。;;某市深入持久地开展以“知荣辱、懂感恩 、尽责任”为主题、以“市民形象提升行动、人际关系和谐行动、干事创业回馈行动”为主要形式的个人品德建设活动，收到了良好效果。 各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。各级各类学校把个人品德修养引入课堂，通过各种形式，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。 我们学校成立志愿者协会，救灾，捐款……奉献自己的一点爱心;（1）加强个人品德修养，有利于保持身心健康，塑造完美的人格。 （2） 加强个人品德修养，有助于明辨是非善恶荣辱，树立积极的人生态度，扎扎实实做好本职工作，从而沿着正确的人生道路发展，促进事业的成功。 ;周恩来的七条修身要则：①加紧学习；②努力工作；③习作合一；④要与自己和他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决的斗争；⑤适当地发扬自己的长处，具体地纠正自己的短处；⑥永远不与群众隔离，向群众学习；⑦健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。 ①说一说同学在个人品德方面有哪些让你赞赏的亮点。 ②找一找自己在个人品德修养方面还有哪些不足？ ;;1，良好道德有助于提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展； 2，良好道德是人生幸福和事业成功的重要支柱。;（1）你喜欢与什么人品的同学交往？ （2）这些同学身上有哪些良好的道德品质？ （3）这些良好的道德品质对于学生的发展