开展课前三分钟口语训练 培训资料.ppt

开展课前三分钟口语训练 培养学生口语交际能力 公园路小学 苏洁 2、口语交际的目标。 总目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 阶段目标 : 第一学段(1～2年级) ： 1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己 感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的 话题敢于发表自己的意见。 第二学段(3～4年级) 1、能用普通话交谈。在交谈中学会认真倾听， 并能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的 感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用语言 打动他人。 第三学段(5～6年级) 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 。 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点， 并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能根据交流的对象和场合，稍做准备， 做简单的发言。 6?? 注意语言美，抵制不文明的语言。? 二、课前三分钟开展口语交际训练的目的和作用。 1、可以使全体学生得到全方面的锻炼。 《语文课程标准》中指出，义务教育语文课 程的总目标是要“面向全体学生，使学生获得 基本的语文素养”。 2、开展课前三分钟训练体现了“把时间充分 还学生，以学生为主”的教育理念。 3、开展课前三分钟的训练能提高学生的语文 学习兴趣。 4、开展课前三分钟口语训练，有利于 培养学生的语文实践能力。 5、充分利用课前三分钟口语训练，有利 于语文素养的培养，是培养学生综合能 力和素质的好办法 。 三、开展课前三分钟口语训练的形式、内容和要求。 1、阅读积累。阅读积累就是利用课前让学生说一说 在课外阅读中所学到的优美的词语和句子。在数量上 可以说得少些，例如每人上讲台说五个优美词语和 一个精彩的句子。在几分钟的时间内力争四至六 位同学上讲台汇报。在内容上，可以由学生自由汇报 自己近段时间积累的词汇，也可以由教师规定以 下内容，再由学生通过课外去阅读、积累、识记，在 课前三分钟汇报 。 （1）描写一年四季的景色。 （2）描写天气冷热、阴晴等气候的变化。 （3）描写风、雨、雷、电等自然现象。 （4）描写花草树木的长势。 （5）描写人物的神态和动作。 （6）描写人物的外貌。 （7）描写活动、劳动的热闹场面。 教师可以规定以下内容： 除了优美词句的积累，还可以让学生背古诗、背中华民谣、名言警句、歇后语等等。 在形式上还可以采用成语接龙、 积累词语大比拼、开火车等学生喜闻乐见的形式。 2、讲述。讲述就是让学生讲自己的所见、 所闻、所感、所想，提高每一位学生的语言 表达能力，使每一位学生都有锻炼的机会， 弥补课内因时间仓促只能提问少数同学的 不足。可以由学生就感兴趣的题材自由讲 述，例如讲一个成语故事、一则笑话等。 教师可以规定以下内容让学生讲述： （１）发生在你身边的一件有趣的、有意义的事。 （２）发生在你身边的一件好事或坏事，并谈谈 你对这件事的看法。 （３）你的同学、家人、朋友的外貌。 （４）你参加的一项活动。 （５）你家养的一种小动物。 （６）你喜欢的一种花草树木。 （7）你喜欢的一个小物件。 （8）你最近自己动手制作的某样作品。 （9）讲述你在报纸上、电视上看到的新闻， 并简要谈谈你的感受。 （10）你最喜欢的一部影视片。 3、演讲。演讲就是以宣传鼓动为目的，是 带有艺术性的严肃的社会实践活动，要求 演讲者面对观众，以有声语言为表达形式， 以态势语言为辅助形式，系统鲜明地阐述 自己的观点和主张。 每天一个主题（参考） 口头作文的题目参考 1.《回忆我的小学生活》 2.《我的班集体》 3.?《我是这样一个孩子》 4.?《美好的回忆》 5.《感动常在》 6.?《我最喜欢的一本书》 7.?《忘不了 》 8.?《 是一种美德》 9.《生活需要 》 10.《美丽的 》（心灵、瞬间、语言、画面等） 11.《一次不平常的经历》 12.《难忘同学情》 13.《我的理想》 14.?《我战胜了