大学生心理健康调查对其不良心理成因的分析研究.DOC

（2003年发表于兰州大学学报，第五期） 大学生心理健康调查对其不良心理成因的分析研究 毕研洁,段玉虎（兰州大学体育教研部） 摘要：运用精神症状自评量表（SCL—90）；应激程度自评量表（消极应激）进行个性问卷调查，测试了兰州大学不同年级、性别和专业的学生通过大量统计处理，发现大学生中存在着不同程度的心理障碍。并对其成因分析研究，提出合理化建议。 关键词：大学生、心理健康、调查 当前大学生心理健康状况令人担忧，从上世纪末国家教育部门一次全国大规模调查显示，在大学生中第一位疾病是肝炎，第二位就是心理疾病。如忧郁、怪癖、失眠等神经官能症经常困惑学生，并且直接影响其在市场经济中竞争力的重要因素。造成这种心理疾病的因素是多种多样的，有外在、内在、家庭以及社会等。然而，笔者在多年体育教育中发现高校体育教育仍存在着忽视开发学生的心理潜能、全面提高学生心理素质和心理健康水平的问题。由此可见，健康的心理已成为目前高校体育教育刻不容缓的任务之一。体育运动对培养学生自我意识、坚强意志及学生人格发展有着特殊作用。 本文从体育与健康和心理卫生角度，随机调查分析兰州大学在校学生的心理健康状况，并找出造成心理疾病的原因及对策。为21世纪培养更加健全的人格和健康的心理素质人才。 研究对象与方法 1．1．研究对象 兰州大学99级、2000级本科生1100人（其中男生705人；女生395人），选择物理、化学、中文和外语四个专业，每个专业均275人。平均年龄是22.3岁。 1．2．研究方法 采用随机问卷调查法。根据统计学原理，从学校两个年级以一定比例抽取1100名学生为调查对象进行精神症状自评量表（SCL－90）的测试。同时测试《应激程度自评量表》选自TOWERS、K、TOTAL、FITNESS、1999。其中消极应激共20道题，每题设2—3个答案，要求每一题设低、中、高三个程度并依此记0、1、2、3、4分值，分别表示无、轻、中、重、极重5个等级，最后统计出各因素得分数，并以中级程度2分者作为判断有无心理疾病依据。测试后收回问卷1080份，有效问卷1020份，其中男生645份；女生375份，有效率为92.73%。 为了保证问卷的客观性，问卷不记名。两种测试均符合心理测试要求。 2. 结果分析： 按照心理学的理论，心理疾病、不健康的心理及其倾向统称“心理障碍”，依据障碍程度把心理障碍分为三个层次：轻度心理疾病、中度心理疾病和严重心理疾病。通过对1020名学生精神症状自评量表（SCL－90）测试结果表明，患“轻度心理障碍”的学生占总数39.3% ；“中度心理障碍”的学生占总数8.7%, 其中女生比男生高7.5%；理科比文科略高（表一）。突出的心理障碍表现在强迫症状、人际关系敏感、偏执、抑郁等几方面。 表一：心理障碍状况统计结果 人数 内容 1020总人数 人数 % 男生(645) 人数 % 女生(375) 人数 % 理科（515） 人数 % 文科（505） 人数 % 轻度 401 39.3 241 35.6 160 42.7 211 41 190 37 中度 89 8.7 51 7.9 38 10.1 55 11 34 6.5 严重 2. 1几种心理障碍特征及成因分析（表二）： 2. 1.1.强迫型人格与人际关系敏感型人格障碍：统计显示，具有≥2分以上强迫症状的学生有350人，占总数的34.3%，位居各类不良心理反应之首。有这种人格障碍的人常表现为要求严格和完美，具有强烈的自制心理和自控行为，平时有不安全感，对自我过分克制，过分注意自己的行为是否正确,举止是否得当,因此表现得特别死板,缺乏灵活性,常常由于过分认真而重视细节,却忽视了全局。他们遇事优柔寡断，难以作出决定；情感以紧张、焦虑、悔恨时多，轻松愉快满意时少，难以热情待人，缺乏幽默感,对人对己都感到不满,因而易招怨恨。这种人格障碍的形成有一个较长的时间性，一般与家庭、社会、学校教育和生活经历有着直接的原因。如管教过分严厉，要求严格遵守规范等造成了孩子遇事过分拘谨，生怕做错事遭到惩罚，并慢漫地形成经常性紧张、焦虑的情绪反应。人际关系敏感型人格障碍的学生有330人占总数的32.3%, 居第二位。有这种人格障碍的人，大多数人际关系处理不好，与他人交往有不自在感和自卑感，性格孤僻、怪异，对人对事冷漠无情，喜欢独来独往，自我封闭，不善于与人交流和沟通。这类“ 2．1．2． 偏执型人格与抑制型人格障碍：调查中具有≥2分以上偏执型人格与抑制型人格障碍的学生分别占总人数的26.5%和20.6%，居三、四位。前者人格特征是持久而固定的敏感多疑、固执自傲、不愿意接受他人的意见。由于怀疑别人对自己有恶意，因而对别人好意也